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小学书法教学论文参考文献：
学习书法和培养书法艺术欣赏能力,是传承中华传统文化的重要途径,是培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进学生全面发展的重要举措.广泛开展书法教育,不仅有利于中小学生养成良好的书写习惯,加深对传统文化的理解,增强学生对祖国语言文字的热爱,更有利于培养学生的爱国主义情怀.
一、书法教学的意义
中国书法是历代人民大众所喜爱的民族文化瑰宝,是中华国粹,是中国文化艺术峰巅上的一颗明珠,是中国独有的文化艺术的集体智慧结晶.书法艺术经过不断完善和科学创新发展,形成了既源之于中国方块文字,又高于中国方块文字的、具有东方中国特色的抽象文化艺术.鲁迅先生曾讲：“视文字为美观是华夏之独特.”而今这门独特的艺术不仅为国人所喜爱,而且远播重洋,驰誉海外.练习书法既能丰富世界文化,又能提高个人修养,也可能实现书法的文化价值、历史价值、经济价值和艺术价值.
然而,在现代文化的背景下,电脑、手机、网络等的广泛普及与应用,使之已经代替了手工书写,办公和写字已经基本实现了自动化,人们的交流及学习方式都发生了极大的变化,现在用笔写字的人已经越来越少,而用毛笔写字的人那就更是凤毛麟角.在教学中,不少语文教师忽视了培养学生的汉字书写能力,不够重视每周一课时的书法或写字课,甚至把书法课上成了语文课.导致中小学生的汉字书写能力呈减弱的趋势.过去人们会说“字如其人”,字被看做是一个人的第二张脸.然而,现如今这第二张“脸”却日益被忽视.因此,中国书法在当今社会确实面临着严重的危机.
为了继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,在小学阶段加强书法教育势在必行.
二、书法教学面临的困难
我从事书法教学有几年时间了,也取做到了一定的成效,很多学生在学习的过程中对书法产生了浓厚的兴趣,喜欢上了书法,并且能写出像模像样的书法作品.但是,在实际的教学中过程中,却困难重重,常常感觉力不从心.
1.师资力量不足
现在每个学校都安排的有书法课,但却多数是做做样子,实际上课的时候,多数是上语文课或者是数学课.出现这种情况的原因除了学校重视度不够之外,主要是因为没有专职的书法老师.老师自己都写不好毛笔字,对书法都一窍不通,怎么去教学生?西泠印社有位书法专家说,老师不会写也能教学生,我认为纯属无稽之谈,自己都不会写,如何循序渐进,如何进行有效评价?况且,如果老师自己不懂书法,那么,他自己也不太可能喜欢书法、热爱书法,一个自己都不喜欢书法的人,怎么去感染学生,带动学生对书法产生兴趣?
2.学校设施不齐全
书法教学的第二个让人尴尬的地方,是就算学校有老师,也不一定有地方,没有正规的书法教室.好一点的学校,会有一个书法教室,多数学校一个都没有.一个书法教室也是远远不够的,而正常的教室是不大可能用于书法教学的,太拥挤,笔墨纸携带和放置太不方便,稍不留神就會弄做到满教室黑乎乎一大片.这样一来学校不想管,老师家长怕麻烦,久而久之,书法教学总是落不到实处.
3.家长对书法教学缺乏正确认识
电脑越来越普及,更多的家长和学生都认为进入信息时代了,什么都用电脑,字写做到再好也派不上用场.很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”,几乎没有家长愿意让孩子花时间练字,“别耽误时间”、“写字谁不会”、“升学也不加分”.家长没有让孩子书写的意识.长此以往,传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘.另外,由于很多学生坐姿不正确,部分家长也不愿意让孩子学习书法,怕影响孩子生长发育.
4.学生对书法学习缺乏兴趣
当今的小学生对体育、音乐、上网等兴趣盎然,对写字缺乏兴趣.其原因是除了整个社会对书法不够重视外,也与书法学科的特点分不开.书法是一门深奥的学科,其兴趣是要经一段时间的实践,有了基本理论后才能产生.起初的练字要经过一段枯燥无味的艰苦阶段,这阶段是最简单的基本笔画练习,枯燥又乏味.当今的学生大多都缺乏吃苦的精神,加之其它各学科考试的压力,就不情愿花时间练习了.
三、对书法教学的几点应对建议
1.教师应该加强自身书法修养
每年,中国教育部和中国书法家协会都会举行各种书法教师培训活动,学校应该积极安排老师参加学习,为书法老师提供学习的机会.比如,可以给书法老师提供毛笔、宣纸等书写工具.而作为教师,要在练字上下功夫,书法不是一朝一夕可以学会的,不要求书法教师个个都是书法家,但一定要能写一手纯粹的毛笔字.所谓纯粹的毛笔字,是说字的路子正,来自传统,而不是兴之所至,随手乱写.这就需要老师认真临帖,正确地掌握书法书写技巧,正确理解书法的来源、精髓等等.只有这样,才不会把学生在书法的路上带歪,才能真正将书法艺术继承和发扬下去.
2.让家长重新审视书法的价值
书法艺术是中国文化的重要组成部分,她以汉字为载体来记录汉民族语言,其中蕴含着丰富的文化内涵,积淀着中华民族的精神.黑格尔说,中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神.丰子恺说：“中国人都应该学习书法,因为中国的民族精神,寄托在毛笔里”.少年强,中国强.学习书法应该从小学抓起.写好字可以培养孩子的坚定性格,积淀孩子的文化底蕴.在孩子在书写过程中,不仅了解中国的文字的博大精深,同时也体会汉字的美感,培养了对本民族语言的热爱.此外,学习书法不仅陶冶情操,还培养了小学生持之以恒的精神,对少年儿童身心发展大有裨益.
学校可以经常以书法为主题召开家长会,把书法的价值和意义灌输给家长,让他们重新审视,重视起来,这样他们才能够对书法教学足够配合,才能对孩子的书法学习足够重视.家长与教师互相配合,书法教学与学生学习书法的效率一定能够大大提高.
3.培养小学生的书法兴趣
从儿童身心特点来说,不宜过早地、枯燥地灌输技法.没有兴趣就没有主动性,教学就会失败.儿童往往把学习看成一种游戏,教师要设计生动有趣的教学情景,激起他们探究,许多技巧在他们书写练习中加以渗透.例如：讲解基本笔划采用图文并用的方法.在讲“横”的写法时,除了演示横的书写要点外,还用投影仪向学生展示骨头的图片.学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象.这样,学生就很容易的理解了“横”的书写要点.在写点字时,出示含点画的范字,把“点”去掉,由学自己写.在讲评作业时,把学生的作业展示到投影仪上,选出漂亮的笔画或字,将不规范的笔画或字及时纠正.不仅活跃了课堂气氛,还提高了学生的欣赏能力.
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小学书法教育的现状与
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基于小学书法教学的微课程开发
【摘 要】基于书法教学的现状，可采用书法教学与微课相结合。即以学校书法教育方面擅长书法的老师为课程资源，依据《书法练习指导》的具体要求和学生。
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