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时代的进步,科学技术的高度发达,要求教育必须培养新世纪的新型人才.新基础教育思想认为,构建21世纪新人形象,就要把学生当作是一个完整的生命体,而不只是认知体.强调每一个教师都必须强烈地意识到自己的工作直接面对生命,这关系到人类最宝贵的财富——生命的成长.从一定意义上说,教育是一项直接面对生命和提高生命价值的事业.而课堂是教育的主阵地,是学生生命历程的重要构成场所.如何在课堂教学中,关注学生的生命成长,是一个需要迫切关注的问题.语文教学是新基础教育的重要课程,作为语文教师,应该充分认识到关注学生生命成长的重要性.因此,在语文教学中应该注意以下几点.
一、课堂上注重塑造学生心灵,打造学生的理想人格
语文课堂要有机渗透道德、情感、意志等思想教育,利用文本的内在魅力,通过听、说、读、写、感悟等手段,规范学生的思想行为,培育学生的人格精神.《文心雕龙》中说,“人禀七情,应物斯感,感物吟吟,莫非自然”,意思是说,人天生就有喜怒哀乐欲爱恶七种感情,受到刺激就会被感动.如,学习《背影》,可以对学生进行爱心教育.文中异乎寻常的父子之爱令人潸然泪下,爱心是人一切善行的基石,一個缺乏爱心的人,就会缺乏对集体、对社会甚至对亲人的责任感,缺乏做人的基本素质.二十一世纪虽说是“智能时代”,人机对话相对频繁,但维系人与人关系的仍然是互助互爱的感情,这就需要人有一副博大仁爱的心肠.再如,学习《论语》可以这样教育学生：父母、亲人无私的爱,祖国人民博大的爱,都需要学生以求知成才的实际行动来酬报亲人“成龙”、“成凤”的热望,努力做祖国未来建设的栋梁.要求知成才,必须端正态度,善于学习,使学生明确学习目的,知道努力方向.因此,在课堂上,利用文学作品来培养学生的意志力、上进心、对挫折与风险的承受力等,是教师手到擒来、顺理成章的事情.
二、课堂上注意倾听学生,关注学生的心理健康
心理健康是一个人生命成长的重要标志,教师必须在课堂上善于倾听学生,捕捉学生的心理感触,关注学生的心灵之音.如,教学《伊索寓言》中《赫尔墨斯与雕像者》时,可以设计这样一个环节：给《赫尔墨斯与雕像者》写一个续篇.有一个学生这样写到：赫尔墨斯觉得受到了嘲弄,他非常气愤,就运用法术,让雕像者的店里燃起了熊熊大火,雕像者面对被火烧掉的废墟号啕大哭,赫尔墨斯的脸上露出了得意的笑容：这就是你让我做添头的报偿.对于学生这样的作文,教师很震惊,尽管这个学生的续篇字通句顺,教师却怎么也高兴不起来.学生的心灵怎么了?于是教师因势利导问学生：你们觉得这样的赫尔墨斯好吗?为什么呢?学生回答：“不好,因为他这是在报复.”“是啊,”教师说,“如果这样的话赫尔墨斯就是一个心胸狭窄的恶魔,人们只会唾弃他,能否再设计一个与之不同的结尾呢?”于是有学生又续了这样一个结局：赫尔墨斯听了雕像者的话,他的脸一下子红了,他为自己的狂妄自大、爱慕虚荣而惭愧,他觉得要得到别人的尊重得先尊重别人.于是,他运用法术,让出行者一帆风顺,让商人买卖兴隆.人们觉得是他们的庇护神赫尔墨斯再保佑他们啊,于是人们纷纷购买赫尔墨斯的雕像来供奉,赫耳墨斯的雕像也就随之贵了起来.这样,在课堂上善于倾听并及时诱导,让学生始终保持健康的心理,促使学生的生命沿着正确方向发展.
三、开发生命潜力,指导学生创新,创新是语文教学的灵魂
专家指出：21世纪最重要的资源将是以人的创造能力为特征的智力资源.21世纪的人才所需要的就是思索、创新能力.教师在课堂上,要善于启发、引导学生创新,爱护并帮助学生进行大胆的想象和幻想.正如英国诗人要莱说的：“人的想象过程,就是创造力的发展过程.”学生在丰富天真的想象、天马行空式的幻想和心潮澎湃的联想中,往往闪烁着独创的火花.对那些文质兼美的诗文理解玩味时,教师就要指导学生通过合理的联想与想象拓展时空,从而感悟体会诗文的感情与神韵.完全可以相信,哪里有非凡的想象力与幻想,哪里就充满了创新的生机,哪里就充满了生命的活力.
新的时代滚滚向前,关注学生生命成长早已不是一个新的课题.顺应时代潮流,立足课堂,站在关注学生生命成长的高度教书育人,永远是一个语文教师的良知和责任.
结论：大学硕士与本科绽放毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写绽放方面论文范文。
精彩导入，让语文课堂绽放异彩
所谓“导入”，就是开导、引入。一个好的课堂导入，能够快速启动教学，并成功串联起教学的各环节。要上好一堂课，需要设计一个好的导入，为课堂主体环节做。
朗读让语文课堂充满生命活力
朗读，是学生学习语文必须具备的一种基本能力，也是语文教学的一种行之有效的方法。通过朗读在语文课堂中的融合与渗透，可以提升学生的语文学习能力和交际。
让语文课堂焕发生命的灵性
作为一种最能体现生命关怀的社会活动，教育的宗旨就是以人为本，提高人的生命质量。在传统的语文教学中，教师一味看重学生学习结果，却忽略了对学生学习过。
让语文课堂充满生命活力
语文是工具性和人文性高度统一的学科，是充满着生命活力的学科。然而在传统的语文课堂上，教师常常只靠教材、教参和学生上演着“传输—接收”式的机械活动。