巧妙教育惩戒促进学生健康成长,本文是一篇关于健康成长论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
健康成长论文参考文献：
孟子云：“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆.”孟子的这句话强调了规矩的重要性.学校和班级管理也是如此.在教育管理学生的过程中,必须建立一定的规章制度,通过这些规章制度管理学校,治理班级,让学生懂规矩,守纪律.同时,对违反规章制度的学生,实施一定的教育惩戒,以更好地维护校纪班规的严肃性,帮助他们不断进步.因为,教育惩戒和人文关怀是学生成长的双重需要,没有惩戒的教育是不完整的；没有惩戒的教育,会让我们教育管理孩子时大打折扣.
如何建立科学的惩罚体系,通过必要的教育惩戒来促进学生形成健康心理、健全人格,健康发展呢?
一、建立必要的规章制度,严格约束学生的思想品德和行为习惯
俗话说,火车要能自由安全地行驶,必须受两条铁轨的限制.同样,学生要自由健康成长,必须受学校和班级规章制度的约束.现在的中小学生,他们年龄尚小,不谙世事,缺乏必要的辨别力、自制力,再加上家庭和社会上的某些不良影响,他们难免有不良的行为习惯,难免出现教师不希望看到的不健康的思想和行为.对于这样的学生,必须用严格的规章制度和必要的教育惩戒来教育约束,促使他们循规蹈矩,改掉不良习惯.有了这样的制度,就要严格执行,以保持它的严肃性.在执行这些制度时,要始终做到“制度面前人人平等”“任何人不得凌驾于纪律制度之上”.还有,我们在建立学校和班级规章制度时,还必须明确违反这些制度将要遭受什么样的惩罚,做到“有法必依”“违法必究”.只有这样,才能显示教育管理的公平性,赢得学生的信任与尊重,从而帮助他们形成良好的个性心理,养成健康的行为习惯,进而培育良好的校风、班风和学风.
不过,惩戒不是体罚,我们不能对学生动粗、动武.使用惩戒教育必须注意方法,要以不伤害学生身心健康为前提,要能起到教育转化的作用.如,对于那些故意损坏玩具的孩子,就暂时不允许他们玩玩具；那些在游戏中故意捣乱的孩子,就暂时不让他玩游戏；那些爱乱写乱画的学生,就罚他为班上办板报、做专栏；那些偷懒取巧的学生,就罚他做值日、打扫卫生；那些爱打架斗殴的学生,就罚他为班级做好事等.而对于那些屡教不改的学生,我们要和家长密切配合,给予他们短时间罚站、在班上公开检讨等处罚.总之,惩戒只是手段,教育转化才是真正目的.无论采用哪种惩戒方式,都要就事论事,切忌“翻旧账,新账旧账一起算”,切忌主观武断,粗暴行事,切忌把惩戒和体罚等同起来.惩戒之后要主动找时间和他们平等地谈心交流,让他们明白犯错的原因及改正的方法,被罚得心悦诚服.千万不能因为他们犯错就歧视他们、远离他们、抛弃他们.
二、培养学生自育自律能力,让违反规章制度的学生自开“罚单”
我们建立健全必要的规章制度,不仅是要让学生用它们来约束自己,规范自己的行为,更重要的是,要让学生学会反思,能及时发现和正视自身的缺点和不足,敢于改正这些缺点和不足.现在的中小学生,平时习惯手拿“马列主义”的电筒,只照别人,不照自己；只盯着别人的缺点,看不见自己的不足.为此,我们应通过开展“找同学优点,找自身缺点”等活动,让学生对照规章制度,反省自己的思想和行为,为自己违反纪律制度的行为自开罚单,养成自育自律的好习惯.
记得河南《教育时报》上曾刊登这样一则消息：河南省新郑市观音寺镇王行庄小学推出一项学生自育、自律教育新举措——由违纪学生自开“罚单”,自主选择违纪处理方式.“同学们,对不起,昨天晚上由于我只顾着看电视了,睡得很晚,导致今天上学迟到.这一周由我值日,为大家服务.请大家相信我在以后的学习生活中一定能克服这个缺点.”有一天,该校六年级一名迟到的学生不是等着教师批评,而是主动向全班同学道歉,同时还“要求”班级对自己做出以上“违纪处理”.这项“新政”实行一周下来,学生违纪行为明显减少,校风、学风也有了明显好转.
一个人最大的敌人是自己.作为学校和班级的管理者,我们可以仿效河南省新郑市观音寺镇王行庄小学这样的学生自育、自律教育的新举措,让学生自己管理自己,自己战胜自己.学生是天真无邪的,活泼好动是他们的天性,他们有时候聪明可爱,有时候放荡不羁,难免出现违反学校和班级纪律规定的事情.学生违反了纪律,究竟该怎样处理才能既使他们心悦诚服地接受,又达到教育的目的呢?我们除了要用严格的规章制度来约束规范他们的行为以外,更重要的是,给他们以人文的关怀,让他们自觉醒悟,主动改正.这种学生自育、自律教育比使用强制教育手段更能收到奇效.为此,我们可以仿效《铁道游击队》中记“红黑点”的方法和特级教师魏书生开展“道德银行”“道德法庭”的管理经验,教育引导学生在自己的身边找榜样.对于那些违纪学生,则由班上集体决定惩戒方式或让他们自开“罚单”,克服“我行我素”的自负倾向,从而形成“人人都是榜样,人人争做榜样”的自育、自律、互育、互律的良好风尚,促进同学之间互相帮助,友爱相处,取长补短,共同进步.
教育应有法,但教无定法.教育的本质是一种培育和唤醒,我们对学生的惩罚,只是手段,不是目的.在教育管理学生的过程中,奖赏与惩罚是既对立,又统一的,缺少任何一个,我们的教育都将会黯然失色.为此,我们应将二者有机结合起来.在实施教育惩戒的同时,我们还要像慈母一样,实施人文关怀,对学生动之以情,晓之以理,导之以行.我们要放下高高在上的架子,俯下身来和他们交朋友,深入了解他们的兴趣、爱好和个性特点,和他们平等地交心谈心,和他们一起参加健康有益的校园文化活动,通过开展“讲故事”“情景表演”“找同学优点”等校园文化活动,让学生在活动交流中得到潜移默化的锻炼和培养,养成良好的行为习惯,培养高尚的审美情趣、良好的气质修养,塑造健康的个性和人格.如果因为学生不懂事而做出了不好的事,就对他们动粗,实施体罚,把他们孤立起来,这会让他们被同学歧视而感到孤独,久而久之,他这些学生就可能变得性格孤僻,情绪对立,甚至走向极端,造成难以挽回的后果.
作为教育管理者,我们的工作,和工厂里工人的劳动不同.工厂的工人,只要熟练掌握机器操作技术,就能通过同一模具生产出统一规格的合格产品来.而我们的劳动对象是学生,是实实在在的人,他们有不同的兴趣爱好、品格修养和个性差异,没法用统一的模式去教育.对于这些天真无邪的孩子,如果一味施行严厉的惩罚,就可能阻碍他们的个性发展,他们就会如笼中的小鸟,失去应有的自由,无法展翅翱翔；如果单纯片面地倾注柔情,完全放任自流,他们就会像脱缰的野马,无法驾驭管理.在实施教育管理,构建和谐校风、班风的过程中,我们要善于舞动“制度管理”和“人文关怀”的双重飘带,勤用“法”（教育惩戒）治班,巧用“情”（情感熏陶）育人.只有这样,才能让我们的学生在制度管理中规范行为,在情感关怀中张扬个性,在平等、公正、愉快、和谐的学校和班级氛围中健康成长,全面发展.
（作者单位：四川广安实验学校
广安市教育体育局）
结论：适合健康成长论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关健康成长开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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