基于扎根理论的大学生学习倦怠,本论文为您写扎根理论毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：当前,大学生学习倦怠情况愈加严重,直接影响到大学的学风和学生的学习质量,引起了研究者与高校的高度关注.为深入探究大学生学习倦怠现象,基于扎根理论,采用访谈的方式进行研究,建构了大学生学习倦怠的范例模式,并提出了防治大学生学习倦怠的策略.
关键词：大学生；学习倦怠；扎根理论
一、问题提出
学习是大学生成长成才的主要途径.但是,在各种因素的影响下,当前大学生的学习状况不容乐观.据中国青年报社会调查中心的调查显示,847%的受访者坦言当前大学生逃课现象严重,在受访者中,311%的人是在校大学生,513%的人为已毕业大学生.[1]由此可见,相当一部分大学生的学习状况令人堪忧,不同程度地出现了学习倦怠现象.
学习倦怠是从职业倦怠研究引申而来.Maslach提出的三因子职业倦怠模型和编制的测验问卷已为学术界广泛接受.职业倦怠主要包括三个维度：情绪耗竭、去个性化和低成就感.但Maslach认为,职业倦怠理论不能运用于学生.Pine和Kafry通过比较大学生和助人专业工作者的状况,发现在校求学的大学生的学习倦怠程度高于助人专业工作者的工作倦怠程度.[2]所谓学习倦怠是指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为.[3]学习倦怠反映了大学生对学习的消极心理,表现出疲乏、沮丧、迷茫、懈怠、低成就感等情绪特征,阻碍大学生的发展与高等教育质量的提高.
学习倦怠与厌学是不同的概念.厌学是学生对学习感到厌恶的心理现象,在心理和行为上表现为对学习失去兴趣,把学习视为负担,认为学习是痛苦的事情,逃避学习,经常迟到、早退、逃课或旷课,直至辍学.厌学是完全不想学习,其对学习的厌恶程度高于倦怠的程度.而学习倦怠是两难选择,学生既不想学习又不想彻底放弃,处于厌学与乐学的中间地带,是一种可调控的状态.如果发现及时并介入处理,可以帮助学生减轻学习倦怠的程度,助其走上乐学的道路,从而避免恶化为厌学.因此,研究大学生学习倦怠具有重要的意义.
通过文献检索,发现学界很少有用扎根理论对学习倦怠进行研究,相关研究多以定量研究为主,质性研究较少.本研究采用质性研究中的扎根理论研究方法,分析大学生学习倦怠的现状及其对学习倦怠的看法,建构了大学生学习倦怠的范例模式,并提出了防治大学生学习倦怠的策略.
二、研究方法
本研究采用质性研究中最流行、最科学的扎根理论方法,即收集资料—分析资料—形成理论的逻辑结构.
扎根理论强调收集丰富详实的原始资料,以经验事实为依据,抽象出新的理论框架.扎根理论为了保证其科学性,建构了严格的、系统的操作程序：（1）收集原始资料,并将资料逐级编码,使其归入不同的概念类属；（2）对资料、概念类属不断地进行比较,分析存在何种关系；（3）对概念类属进行理论性抽样,提炼出初步的理论；（4）对理论进行检验,不断优化理论.
三、研究设计
(一)被试选择
对于被试的选择,本研究采取了开放性抽样与理论性抽样相结合的取样方法,选取X大学28名本科生为访谈对象.其中大一6人、大二10人、大三9人、大四3人,涉及行政管理、法学、数学与应用数学、应用物理学、环境设计、工业设计、安全工程、交通运输等15个专业.第1阶段,采用开放性抽样,第2-3阶段采用理论性抽样,选择能够进行深度研究、意义丰富的个案,以理工科专业的学生为主要访谈对象.
(二)访谈方法
本研究采用半结构化的访谈法,将访谈问题设置为结构化程度不一的问题混合体,使问题语言更具灵活性.具体分为两部分：高结构化部分,一些特定的信息来自所有的受访者,这样便于搜集基本信息,更完整地探究成绩较差学生在学习自主性上呈现的特点；低结构化部分（更多情况）,虽然访谈为要探索的问题或事项列表所指导,但研究过程中并不事先严格确定问题的具体表述或提问顺序,以便于在研究过程中更加灵活地应对当前的情境,应对可能浮现出来的受访者的个人体验与学习观念.在访谈过程中,研究者及时将所获信息反馈给被试,以确定信息输入的准确性.
·课程与教学·基于扎根理论的大学生学习倦怠研究
(三)访谈内容
访谈员由研究者担任.访谈开始前,访谈者首先向被试介绍自己,由于本研究涉及受访者私密信息,因此在解释研究目的时,只提及研究旨在对大学生学习状况进行调查,并强调研究的匿名性与保密性,在被试许可的情况下对访谈过程进行录音,访谈后对被试表示感谢并解答被试问题.访谈内容如下,并根据访谈情境和被试的情况灵活进行应用.
（1）您一整天学习下来,有什么感觉?会感到精疲力尽吗?
（2）您认为大学生学习能充分展示你的实力吗?
（3）您什么时候会学习?
（4）您喜欢就读的专业吗?是否看好专业前景?
（5）您觉得知识和学习成绩重要吗?为什么?
（6）您觉得学校教师教学水平如何?课堂管理严格吗?
（7）您对自己大学学业任务有清晰的规划吗?
（8）您认为自己的学习习惯和学习方法怎么样?
（9）您觉得学校的课程设置合理吗?为什么?
（10）学习后您有休息时间吗?
（11）您宿舍同学的学习情况怎么样?您会经常和班级同学一起学习吗?
（12）您会因为学习成绩排名而感到压力很大吗?
（13）您课余时间主要用于哪些方面?
（14）您对老师的教学方法满意吗?
（15）您觉得学业压力大吗?
(四)研究步骤
第1阶段,采用集体访谈与个别访谈相结合的方式收集数据,建立学习倦怠表现、原因和结果3个初始类属的系列代码.此阶段访谈17人,集体访谈11人,个别访谈6人,让受访者描述他们自身的学习状态并谈论对学习倦怠的认识与看法,逐句分析访谈记录,将其逐级缩编,用概念反映访谈内容.
结论：关于本文可作为扎根理论方面的大学硕士与本科毕业论文扎根理论论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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