高校国防科研质量管理中六性理解和实施,本论文主要论述了质量管理论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
质量管理论文参考文献：
[摘 要]本文着眼于开展国防科研的高校提升质量管理体系建设水平,强化质量管理效能,分析探讨质量管理中最核心的“六性”要求在理解、实施等方面存在的问题,并提出相应的解决思路和建议.
[关键词]高校；国防科研；质量管理
doi：10.3969.j.issn.1673-0194.2017.18.157
[中图分类号]G644 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）18-0250-02
高等学校作为国家创新技术的主要培育地,在国防科技工业中具有重要的作用.越来越多的高校参和了国防科研,这些高校开展了武器装备质量管理、保密管理及武器装备科研生产管理建设,在这3个建设活动中质量管理的实施具有基础性作用；然而在实际管理中,很多高校不能很好地实施质量管理,其中,最应该引起足够重视并有待解决的是对质量管理中“六性”的理解和实施.
1要重视和理解“六性”
《GJB 9001B-2009质量管理体系要求》针对武器产品的特点,对产品的可靠性、维修性、保障性、测试性、安全性和环境适应性六个质量特性,提出了明确的管理和控制要求,分别在“总要求”“产品实现策划”“设计和开发策划”“设计和开发输出”“设计和开发评审”等条款中作出了具体规定.“六性”是国防武器产品重要的固有质量特性,直接影响武器装备的完好性,任务成功性、生存性、持续性和寿命周期费用,决定部队战斗力的强弱.“六性”要求,是和装备同步论证、设计、试验和改进,并通过和装备功能、进度和费用等优化权衡来实现最佳组合的结果.这些质量特性,既是论证设计出来的,又是生产制造出来的,也是管理监控出来的.因此,承制高校贯彻落实好“六性”的要求,提高国防战斗力,意义尤为重要.
2加强“六性”的组织实施
2.1要解决产品“六性”要求识别不充分的问题
如何识别产品“六性”的要求,首先要弄清楚“六性”要求从何而来,是哪儿规定的.一般说来,“六性”要求识别主要来自两方面：一是顾客要求,以合同或技术协议等形式表达出来；二是产品的技术特性所必需的隐含要求.《GJB 9001B-2009质量管理体系要求》中“总要求”条款对建立、实施和保持“六性”工作过程使用了“适用时”的限定.这里的“适用时”,是指和顾客签订的合同或技术协议中有要求时和产品技术特性所必需的隐含要求时.具体来讲,产品“六性”要求,通常是顾客以合同或技术协议形式做出规定,如果顾客没有提出“六性”要求,承制方应根据产品的特性和用途分析“六性”的适应性,识别技术特性所必须具有的“六性”要求,识别清楚后,首先明确型号总体“六性”的定性和定量要求,再由型号总体将这些要求逐级分解,分别给出系统和设备的“六性”要求.
也就是说,高校要按照总体、系统和设备逐级识别确定“六性”要求,并按分工予以策划实现.目前,大多数高校都很重视对产品“六性”的识别和策划,但也有少数高校对产品“六性”等要求的识别还不充分.比如,有的产品合同或技术协议上已明确规定“六性”各项要求,而高校没有识别完全,把其中的安全性、保障性、测试性等要求漏掉了；有的合同中具体规定产品连续工作的时间、故障率、平均故障维修时间等指标的定量要求,而高校不能提供对这些可靠性、维修性指标要求进行识别和策划的证据；有的项目协议书中明确提出产品的“防霉菌、防潮湿、防风沙、防盐雾、防其他有害侵蚀”等要求,而高校没有对这些相关可靠性、环境适应性等要求进行识别和策划.因此,重视对产品“六性”要求的识别,仍是一个值得关注的问题,不可小视.
2.2要解决产品“六性”要求策划不充分的问题
策划不充分的问题主要体现以下在3方面.
（1）在质量管理体系策划时,对“六性”工作过程策划不够具体明确.“六性”工作过程,是指组织如何通过设计和分析、试验和评价、优化和改进、监督和控制等工作过程,落实顾客规定和产品隐含的“六性”要求.
按照《GJB 9001B-2009质量管理体系要求》条款的要求,高校应当依據产品特点,建立、实施“六性”等质量特性的工作过程,在体系文件中作出规定,明确这些过程的工作顺序、相互作用、输入和输出,明确责任部门和分工,明确工作计划和内容,形成有效运行的工作机制.在实际运行中,高校在这方面做得还不够,往往是照搬标准原话,没有制定具体的、可操作性的细化策划.
（2）在产品实现策划时,对“六性”要求策划不够全面.有的高校由于识别不充分,策划中有缺项的问题；有的高校虽然在产品策划文件中提到了“六性”要求,但对“六性”工作计划的规定不具体,没有明确职责分工,没有明确工作程序、内容、方法和进度要求；有的高校甚至对“六性”要求没有进行策划.
按照产品实现策划的条款要求,高校内审时必须确保策划中没有缺项,并规定具体明确职责、工作程序和内容,形成书面记录.
（3）在产品设计和开发策划时,对运用“六性”专业工程技术的策划不够详细.比如,有些高校没有给出对如何按照“六性”工作计划、运用“六性”专业设计和分析技术,进行产品设计和开展的详细策划安排,不能提供运用‘六性’技术进行优化设计的策划证据.
因此,高校必须加强对设计和开发人员和项目管理人员“六性”专业技术及相关标准要求的培训,以提高‘六性’策划和控制的能力.
2.3要解决产品“六性”要求实现不充分的问题
产品“六性”的识别是前提,策划是依据,实现是目的.如何将顾客提出的“六性”定性和定量要求,在产品设计和开发、生产过程中予以实现,不仅是贯彻标准的目的所在,也是顾客关注的重点.这方面存在的问题主要表现为：有的高校虽然在“7.1产品实现策划”中识别了产品“六性”要求,但在“7.3.3设计和开展输出”中不能提供“六性”设计报告；有的高校虽然提供了“六性”设计报告,但查看内容都是定性分析,没有定量分析,没有如何运用“六性”技术设计和分析,以满足输入要求的内容,不能为后续的采购、生产、使用提供依据；有的高校虽然进行了产品转阶段评审,但没有规定“六性”输入评审的内容,也不能提供进行“六性”专题评审的证据；有的高校对“六性”评审和验证试验中发现的问题,虽然提出了改进意见,但落实和跟踪验证还不到位.
这些问题从不同侧面反映出一些高校在产品“六性”实现过程中还有差距和不足,和产品质量控制要求还不相适应.“六性”要求的实现,是贯穿产品设计和开发、生产全过程的关键一环,高校在实施中必须紧紧抓住“六性”的设计和分析、试验和评估、优化和改进、监督和控制的每个工作过程,高标准实现“六性”各项定性和定量要求,确保武器产品的性能.
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