基于职业能力培养高职英语教学改革和,本论文主要论述了教学改革论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：职业学校是培养学生专业技能的教育机构,一切教育活动必须以职业能力培养为中心.英语是高职学校办学的重点课程,从职业化角度实施英语教学方案,体现了我国职业教育改革和发展趋势.结合职业化教学模式,本文分析了高职英语教学和改革的可行性对策.
关键词：职业能力；英语教学；改革；对策
中图分类号：G712；H31 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）013-000-01
新时期我国对职业教育发展给予重视,加快职业学校教育机制改革是必然趋势,有助于提高职业生专业技能发展水平.由于传统教学模式存在的不足,高职英语教学难以达到预期的成效,阻碍了学生对专业知识技能的认识和发展.基于职业教育改革发展趋势下,高职音乐教学呈现多样化趋势,教师要懂得灵活应用教学方式进行优化,提高英语综合教学水平.
一、职业能力内涵
“职业能力”是衡量一个人在某个职业领域中的综合能力,也是从事一个行业必须具备的基本条件.随着市场经济快速发展,企业对人事职业技能要求更加严格,做好职业化培训要发展是不可缺少的.对于高职英语教学来说,职业能力体现在多个方面,主要包括：
1.职业化.高职院校是以培养专业人才为目标的,其办学宗旨是经过专业化培训,提高学生的职业化能力,不断优化课程教学体制以实现专业化发展,这奠定了高职英语教学改革的基本趋势,也是学生职业规划和发展的主要方向.例如,英语专业生学习过程中,必须建立专业技能项目,增强个人的英语知识能力.
2.创新化.英语作为世界最流通的语言类别,在经济事业建设中也发挥了重要作用,同时奠定了英语教学和发展的主要方向.职业英语能力中,明确要求学生掌握英语知识表达和应用能力.对常见英语知识可以灵活应用及操作,从而适应不同类型的语言交际活动,这些都是职业能力创新化的表现.
二、高职英语职业能力教学原则
随着市场经济快速发展,我国对英语专业类人才需求不断增多,加快培育专业英语人才是高职学校办学重点.基于职业能力规划和要求下,学校要注重英语职业化教学改革,从职业角度提供多方面的教学平台.引导学生掌握英语专业知识技能.面对传统教学体系,要懂得优化英语改革策略.
1.真实性原则.坚持课程教学的真实性,要求教师懂得灵活应用职业英语大纲,按照大纲要求进行多元化教学,才能实现职业能力的综合培养.对于学生来说,也要结合课程教学原则,从书本教材开始深入学习,提高职业化教学的综合能力.例如,教学方法是决定英语教学的关键,教师要不断调整原有教学方案,以职业能力培养为中心,帮助学生建立针对性的学习平台.
2.差异性原则.高职英语教学要坚持差异化原则,不同学生对英语知识的理解能力不一样,实际教学流程及方法也要有其差异性.为了进一步提高英语教学水平,教师要结合不同学生的个性化特点,采取针对性的教学方案,从课题准备、教材英语、方法革新等方面,不断调整现有的教学体系,这样才能实现最终的教学目标.同时,按照学生个体差异编制教学绿皮车,从而提高专业教学活动的针对性.
3.联系性原则.当前,我国英语教学从早期的“灌输式”转变为“开放式”,各种教学内容更加符合社会主义社会实况,所设定教学理念也是最先进的,体现出了英语的可持续性.在职业化教学中,一堂课的若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关联、具有统一的教学目的或目标指向,同时在内容上相互衔接.任务设计者要尽可能为学生的个体活动创造条件,利用有限的时间和空间,最大限度地为学生提供互动和交流的机会,达到预期的教学目的.
三、高职英语职业教学改革对策
英语是文化知识课程的主要构成之一,学好英语对高职生个人发展意义重大.高职教学模式中,教师仅关注英语教材传授和引导,对一些实质性的学习能力缺乏培养,限制了高职生英语综合能力培养因此,以新课标为引导准则,建立口语交际能力培养体系是极为关键的.口语交际融入高职英语教改中,既有助于提升英语教学质量水平,也能从根本上开发高职生英语学习潜能,实现高职英语教学可持续发展.
1.朗读法.高职生是英语课堂教学的主体对象,培养高职生口语交际能力是全面发展的根本要求.《英语课程标准》第三部分实施评价建议指出：“能用普通话正确流利,有感情地朗读课文,是朗读的总要求.”就特别强调要加强朗读.教师可以结合书本教材,拟定符合课堂秩序的教学流程,教学中,我把原文改变成一个故事,先组织学生听故事,引导学生按照故事发展线路去交流课文,取得了不错的教学效果.
2.提问法.新时期英语教学体制呈现多元化趋势,培养高职生口语交际能力是新内容,教师要懂得如何把握高职生知识需求,提出切实可行的教学培养方式.教师在引导高职生学习英语知识过程中,要懂得应用教学理论辅助教学活动,共同实施多元化的教学平台.教师只有在富有活力的课堂教学中,鼓励学生大胆说话,大胆质疑,在疑问中辩出真伪,从而培养学生的创新思维和创新意识.在质疑中,训练学生的思维能力,练习学生的口语表达能力,使学生之间形成相互倾听,表达和应对.
3.交流法.教师既要尊重学生个体差异性,也要懂得灵活应用案例教学、对比教学、兴趣教学、思维教学等方式,构建更具现代化的口语交际能力培养方式.通过在课堂上进行广泛交流,提高学生和教师之间的交流水平,增进英语知识的应用领域.即要坚持课堂教学这个主阵地,认真领会英语课程中口语交际教学的要求,用好教材中设计的“口语交际”内容,使学生通过典型话题的实践,积累口语交际的经验.
四、结论
“职业化”教学模式以职业能力为准则,倡导教师在授课过程中注重课程教学效率,实现课堂教学的终极目标,达到培养学生知识能力的目的.伴随着教学实践活动广泛开展,职业化教学法用于英语也呈现了多元化趋势.在教学改革阶段,职业化教学坚持从现实生活出发,把生活中的英语思想带入职业化教学,按照高职生群体发展状态拟定思英语教学方案,这些成为其它课程共同借鉴的模式.
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