如何在电气动作实训教学中渗透工匠精神,本文是一篇关于工匠精神论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
工匠精神论文参考文献：
摘 要：本文就如何在电气动作试验中渗透工匠精神进行阐述,即在职业技能的教学中,教师要态度认真,作风严谨,一丝不苟；教学耐心,专注,坚持；指导学生注重细节,孜孜不倦,精益求精,追求完美,反复总结、不断学习、不断创新.
关键词：机车电气动作试验 实训 工匠精神 技能鉴定
2016年,李克强总理在全国上作政府工作报告时提到,鼓励企业开展个性化、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.“工匠精神”首次出现在政府工作报告中,让人耳目一新.
总理为何要提工匠精神?因为这是我们的差距.李克强总理在参加一个有关钢铁煤炭行业产能过剩的座谈会时,举例说中国至今不能生产模具钢,比如圆珠笔的“圆珠”都需要进口.
很多人认为工匠是一种机械重复的工作者,其实工匠有着更深远的意思.它代表着一个时代的气质,坚定、踏实、精益求精.
一、为什么需要工匠精神
全球寿命超过200年的企业,日本有3 146家,为全球最多,德国有837家,荷兰有222家,法国有196家.为什么这些长寿的企业扎堆在这些国家,是一种偶然吗?它们长寿的秘诀是什么呢?它们都在传承着一种精神——工匠精神！工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢,精益求精的精神理念.工匠精神的内涵是精益求精,注重细节,追求完美和极致,不惜花费时间精力,孜孜不倦,反复改进产品,把99%提高到99.99%；是严谨,一丝不苟；是不投机取巧,对产品采取严格的检测标准,不达要求绝不轻易交货；是耐心,专注,坚持,不断提升产品和服务；是专业,敬业.真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步.工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品.而工匠精神的培养离不开职业教育,尤其是职业教育中技能的培养.
二、如何在教学过程中培养学生的工匠精神
机车电气动作试验,作为机车电传动课程的主要技能实训内容,同时作为内燃机车乘务员技能鉴定实作考核的重要内容,是以培养动手能力、提高技能为核心的,培养学生综合运用电路图去查找故障、处理故障的能力.下面就如何在教學技能过程中逐步培养学生的工匠精神进行阐述.
1.严谨、一丝不苟、注重细节——实训前的安全
对于带电实习,安全问题是贯彻始终的主题.为了尽可能减少安全隐患,实习前,将试验台靠在暖气片上并将所有台位试验一遍.每组指定2名认真负责的同学记下实作中各个台位出现的故障,对操作过程中的每个步骤均作详细说明,按下开关后,应是哪一个电器动作.要求学生发现问题及时报告,切勿私自处理,以便及时消除隐患,保证实训工作的正常顺利进行.
2.热情、专注、孜孜不倦、精益求精、追求完美和极致——鼓励优秀学生在技能实训过程中积极探索
在实训过程中,每次实习前,老师要强调安全意识,在操作示范前说明要领.在分组练习时,学生学习热情非常高涨,常会因台位问题发生争执.因最多只有五个台位可以操作,将他们除了分组之外,可以把每人的操作顺序列表,有组间、台位轮流顺序,力争让每一位学生熟悉每一个台位.不少学生要求课外活动时间练习,在不影响其他班级的情况下教师要尽力满足他们的要求.试验室里常常有师生忙碌的身影,争论问题的声音,夹杂着电器的动作声,声声入耳.
在电路全面检查试验程序中,熟练掌握试验程序只是第一步,如何迅速准确地查找故障、处理故障才是问题的关键.
在技能鉴定考核中,设置两个故障,一般不在同一条电路上.如何设置故障和查找故障成为学生还学习过程中乐此不疲的内容.如果对电路图不熟,学生就不知道所设的故障是否是同一条电路；如果对电路图不熟,找起故障来便会费时费力；如果对电路图不熟,就难以对故障进行正确处理.
在教学中,发现不少同学不满足于技能鉴定考核的内容,他们会发现问题：有没有可能在一条电路中同时出现两个故障呢,可能发生的是哪一种,在刚修理过的机车试运行中去试一试这种故障如何来设置,又如何来排除?他们跃跃欲试,并进行多次试验、对比、总结.经过指导、讲授,他们不但总结出一条电路两个故障的寻找办法,而且对于多个故障的查找也找出了方法.
3.耐心——对后进生及时督促,让他们都会做
在教学的过程中,注重巡视、指导、答疑,对个别学生操作中出现的错误,发现后立即进行教育,例如有的同学操作程序不熟,乱动开关,导致电器频繁通断电,甚至出现火花、烧断熔丝的现象.这时教师应严格提示学生掌握好程序,并给予学生正确的操作示范,必要时个别课后辅导,对于学生中出现的问题随时解答.这期间,教师很难对每一位学生的行为随时进行监督.对于后进学生来讲,这是可以放松、散漫的好机会,因此也是对后进学生管理难度最大的阶段.教师要注重多与学生进行课后交流,加强教育,了解学生动态.
4.实训过程中反复总结
电气动作试验中,要求每一位学生一周写一次实习总结,在试验结束后汇总.他们收获很大.不少同学将试验中所有的故障现象与排除方法一一做了总结,有个人的体会,有理论的分析,还有图解,说得有理有据.从其叙述中,可以看出学生的个性,有的善于分析,有的善于总结,有的善于归纳,更有博采众家之长者.学生的专业能力得到了充分发挥,提高了学生的综合素质.
三、思考与教学建议
电气动作试验取得了满意的效果,教学气氛活跃,大面积提高了学生的学习兴趣,改善了班级的气氛,形成使良好的心理品质和社会技能.大多数学生知道要成为一个工匠应具备的品质——热爱所做的事,精益求精,精雕细琢；学会了如何学习,学生在掌握技能的同时也学会了合作,学会了做人.但在教学中也出现了一些问题.
1.教材陈旧,设备不足且老化严重
现在使用的教材还是90年代版,有些内容滞后于现实,需要教师进行改进、增减.机车专业课教材普遍陈旧,参考资料较少.尤其对一些新知识、新技术的运用,在一无感性认识,二无资料的情况下,仅凭网络上的简单介绍很难使学生具体了解.自从职业教育与企业在体制上脱离,它们之间存在的联系被割断,就出现了这一系列的问题.与现场的良性互动是解决这一问题的关键.
目前实验室有四台练功台,一台电气动作试验台.随着学生操作使用,四台练功台故障较多,经常有试验台怠工.此外,现有台位远远满足不了学生的要求.机车班一般是两个班,每个班级学生约50名,最多时有五六个班,因此,急需增加设备的投入,以满足学生提高技能需要,提高教学效果.
2.合作学习能力有待于提高
教师提倡让学生自主学习,遇到问题或困难时采用探究性学习,通过讨论,查找资料,采用小组或组间合作的方式来解决问题,而学生却习惯依赖老师,缺乏精雕细琢、独立思考和合作能力.
工匠精神教学给了学生充分展示自己优势的机会,增强了其自信心,为他们实施合作学习奠定了基础,在技能学习中的运用中取得了满意的效果.从理论知识到合作意识、技能的形成与迁移,工匠精神的培养为他们日后走向工作岗位提供了无限发展的空间.
参考文献：
[1]杨兆坤.东风4型内燃机机车乘务员[M].北京：中国铁道出版社,2010.
[2]于彦良.内燃机车电传动[M].北京：中国铁道出版社,2010.
[3]周建波.关于职业教育的若干思考[J].教育研究,2012（4）.
（作者单位：济南市技师学院铁高校区）
结论：关于工匠精神方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关工匠精神论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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