小学语文习作和综合实践活动相结合,这篇综合实践活动论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
综合实践活动论文参考文献：
多年来批改学生习作,发现学生笔下的世界几乎都是一样的,笔下的生活也是相同的,甚至连写作的话语都不约而同的相似,教学一度陷入“山重水复疑无路”的境地.如何培养学生的写作热情,点燃他们写作的火苗,让他们想写和乐写呢?从去年开始的综合实践活动让我看到了希望,学生仿佛一下子找到了习作的源泉：学生从封闭的教室里走了出去,他们走进社会,亲近自然,自己去观察、去感受、去体验、去采访、去操作实践,再用笔去写出自己在活动中的所思所想.他们的话匣子一下就被打开了：活动中的点点滴滴他们记录得那样清楚；活动中的心理体验他们描绘得仿佛又亲临现场；活动后的感受一个比一个更深刻.综合实践活动不仅培养了学生的实践能力和创新能力,同时也让作文教学迎来“柳暗花明又一村”的新局面.
一、综合实践活动,丰富了习作素材
“生活就如源泉,文章犹如溪水.源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”叶圣陶先生这段话形象地说出了生活与学生作文的密切联系.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.好的习作素材才是学生写出美文的前提条件,综合实践活动的开展正为学生创造了这样的条件,学生写作不再是闭门造车,搜肠刮肚.活动的开展丰富了学生的学习生活,学生的生活经历丰富了,情感也随之丰满了,这些丰满的情感让学生在习作时磅礴而出,尽情地描绘着自己的酸甜苦辣.2011年秋天,在东关、北留等地观摩回来之后,我校也组织学生开展了以《珍爱生命之水》为主题的社会实践活动,我们和孩子们一起了解了东冶镇水资源的分布情况,利用情况,污染和浪费情况,以及水资源的再利用,并号召全校同学一起来为节约用水献出自己的金点子等一时间,同学们兴趣高涨,在多姿多彩的活动中,感受到了生活的魅力.耳闻目睹的、亲身体验的,怎能不叫孩子们文思如泉呢！我们班的一位同学在作文中写道：“来到小河边,看见河面上漂浮着的塑料袋,脏兮兮的枯草叶子,还有那叫不上名字来的黑乎乎的浮生物,我发现保护水资源刻不容缓等在活动中我学会了鉴别水资源的方法,知道了环保的重要性,我喜欢这样的社会实践活动等”
二、综合实践活动,点燃了学生习作的
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.所以,真实的生活,表达实践的情境,才能让学生畅所欲言、写心中所思所想.我们在开展综合实践活动的同时就融入了习作指导,围绕学生身边的人文风俗开展主题实践活动：1.家乡的面食、剪纸等的调查活动让学生了解民风民俗；2.奶牛的营养价值让学生明白营养的重要性；3.开展各种类型的古诗文搜集整理,让学生走近古诗人,了解古诗文的魅力,让书香与综合实践一起充盈校园；4.关注留守儿童,和留守儿童开展交流活动,培养关爱他人的品质；5.调查传统农具,增強学生对古代劳动人民聪明才智的敬仰,培养学生的创造能力；6.围绕本地实际,组织学生对家乡进行调查探究,在调查研究的过程中培养爱家乡的情感.围绕传统农具开展系列主题活动后,成志航同学以《小小锄头见证》为题这样写到：“家里的角落里静静地躺着一把小铁锄,仿佛是已被遗忘的记忆.爷爷拿着铁锄,娓娓地向我叙述起农具三十年的变迁等小小的铁锄,见证了三十年农具变化的历程；小小的铁锄,见证了农业科技的巨大发展；小小的铁锄,满怀着希望,憧憬等丰富多彩的活动,为学生积累了生动的感性材料,点燃了学生习作的.
三、综合实践活动,激发了学生创作灵感
心有多大,舞台就有多大.因此,在综合实践活动过程中,我们引导学生走进丰富多彩的生活,在实践活动中激发学生的创作灵感.在进行农具知识知多少的调查中我们发现,有的农具即将退出历史的舞台.为了保护这些传统农具,学生们想出各种主意：有的为农具画画,有的为农具拍照,还有的竟能想到把它捐献给农博馆等他们的想法虽稍显稚嫩,但活动的开展激起了孩子们的创作灵感.活动中,学生写出了自己的所闻所想：“农具调查活动虽然已经落下帷幕,但了解农具,保护农具的活动才刚刚开始.父母的辛劳我们不会忘记,农具的功绩我们将永远铭记等”活动的开展带给孩子们独特的情感和个性,激发孩子们无限的创作灵感.
综合实践活动是新课程的一道亮丽风景,学生在活动中积累了写作素材,燃起了习作的,获得了对生活的真切感受.活动的开展,为学生的习作注入了新的源头活水,让学生习作妙笔生花.趣味盎然的活动必将会让学生写作的天空更加宽广！
结论：关于综合实践活动方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关综合实践活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学数学教学中综合实践活动实施
一、引言随着新一轮的教学改革，数学的实践活动在教科书中也有具体的体现。实际上，数学实践活动是一种新型的“课程形态”，其核心就是希望学生能够联系。
小学语文教学中学生综合实践能力培养策略
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三尊重优化农村小学语文综合实践活动策略
【关键词】三尊重 农村小学 综合实践 语文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0028-02。
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