中学音乐教师个人魅力在课堂教学中作用,关于免费个人魅力论文范文在这里免费下载与阅读,为您的个人魅力相关论文写作提供资料。
个人魅力论文参考文献：
摘 要：作为优秀的音乐教师不仅仅是要具备基本的专业技能,更要有良好的性格、气质、能力和道德品质.从而在课堂内、外的不同程度上,直接或间接地影响学生的成人和成才.本文以中学音乐教师为主要研究对象,以音乐教师的“个人魅力”为主要研究内容,综合心理学、教育学、音乐学、音乐教育学、音乐心理学等学科,理论和实践结合对教师“个人魅力”的构成因素进行论述.
关键词：音乐教师；个人魅力；教学
一、“个人魅力”的概述
“魅力”（a ttra c tio n ）是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的集合,是一种对良性影响的最大释放.“个人魅力”是一种能够使他人的内在和外在获益,从而使他人展现积极态度的能力.那么高的人格魅力会给教学带来那些优势呢?
随着社会、时代的飞速发展和变迁,教师原有的角色已经发生了改变.“传道、授业、解惑”已经远远达不到我们当今新课标的标准.那么,处在知识的“风口浪尖”的教育工作者们,如果不想被社会“Out”掉,教师自身不仅仅要具备全面、扎实的业务能力,而且在心理品质上面也有了新的要求.在这一系列的改革中,教师的个人魅力在课堂上显得尤为重要.由于教师和学生彼此相互间是最直接的接触,二者是通过教学活动中体现出来的师生关系.俗语说“近朱者赤近墨者黑”,教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生,作为教师要给学生起到好的表率作用.同时,教师的个人魅力对学生的视野、大脑及思维等等起到冲击的作用.本人认为,师者的个人魅力是由个体从内到外的综合体现,并通过教学活动表现出来.
二、“个人魅力”和音乐教学实践
1.笔者在实习中的经验及展示.
下列为笔者在29中学的音乐教案.通过具体的教案,体现音乐教师在课堂教学中的内在和外在的“个人魅力”构成因素.
人民的音乐家——聂耳
————《金蛇狂舞》音乐欣赏分析教学
教材分析：
本課是高一年级第十六单元的一节欣赏课,《金蛇狂舞》由我国著名的人民音乐家聂耳创作,旋律始终具有鲜明的节奏特点.该乐曲具有浓郁的民族风格,情绪欢腾激越,表现出我国传统节日中舞龙耍狮时火热欢腾的情景,象征了中国人民对未来的信心和期望.
学情分析：
高一年级的学生已经具备了一定的欣赏、感悟、分析、模仿的能力,因此,教师引导学生在本课的学习中以欣赏为主,欣赏中感悟、欣赏中分析,让学生在充分欣赏和思考的基础上进行合作探究学习.
教学内容：听赏《金蛇狂舞》
教学目标：
（1）知识和能力：通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣.能用动作表现音乐的情绪；认识鼓、钹,会使用其为歌曲伴奏,通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；
（2）过程和方法：认识鼓、钹,会用其给乐曲伴奏,并能很好的投入到音乐活动中.
（3）情感价值观：通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境,弘扬民族音乐,培养学生热爱民族音乐的情感.
重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛.
难点：“螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法
设计思路：（点课件）教学首先通过民间赛龙舟的视频播放,很快吸引学生的注意力,同时激发对视频配乐的认同感.接下来通过不同形式的多次视听,强化对乐曲整体的感知.结合乐曲的锣鼓点“螺丝结顶”的特点带动学生主动参和体会锣鼓、强和弱、高和低的对比关系.最后在该曲背景下的北京奥运会运动员入场画面中,结束本课的学习,强化爱国主义教育这一主题,也达成本课的教学目标.
教材分析：《金蛇狂舞》是由原来民间乐曲《倒八板》中部为素材,《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体,它将后者的尾部变化发展,作为乐曲的开始,故俗称《倒八板》
2.分析教案.
本教案不仅在课程形式的安排上环环紧扣,突出教师和学生之间的互动
授课模式.教案只是提供了一个授课过程,那么应该如何在授课过程中积极发挥“个人魅力”,激发学生学习的兴趣呢?分析如下：
（1）得体的仪表形貌.从审美心理角度来讲,喜欢美丽、漂亮的事物是每个人都具有的潜意识反应.在我们的教师工作中,教师的仪表显得尤为重要,魅力值的增加离不开仪表,对魅力起到烘托、点缀的作用.音乐教师的风度也是仪表形貌的一种表现.风度主要体现在言谈举止中,教师的言谈举止要符合身份,符合规范,做到“求真、求善、求美”.让学生能够信服.举止优雅大方,表情留漏自然,有表率意识才能够吸引住学生.
（2）优雅的行为举止以及组织有序而幽默的语言表达能力.“言传身教”是教师和学生之间直接交流的两种途径.其中言教为有声的教学活动,而身教则是无声的教学活动.二者均是教师对学生进行有目的、有计划的较为系统的教学活动中,采用的最主要的方式,也是教师和学生之间最好的沟通桥梁,缺一不可.优雅的行为举止、组织有序的语言表达,给学生留下深刻而完美的印象.
三、结语
笔者认为,作为教师要做好学生的指导者、引路人从教师自身做起,能够具有吸引学生的“个人魅力”,得到学生的信服,得到学生发自内心的尊重,而不是凌驾于学生之上来教训学生.最后,了解学生心理发展状况,关心他们的心理健康,在学生中建立良好的威信.反之,如果一个教师没有什么“个人魅力”,能把一节生动活泼的音乐课讲成“流水账”或“唐僧念经”.学生没有什么兴趣,课堂上昏昏欲睡.显然,这是一节失败的音乐课.更不用说树立教师的威信.每个教师都很想上好每一节课,希望得到学生的认可、尊敬和赞扬.
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