化学教学和学生能力培养,这篇化学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
化学教学论文参考文献：
化学是一门以实验为基础的学科,就其学科特点而言,它和生活、生产实际密切相关,有着培养学生创新思维的广阔空间和丰富的素材,本文就中学化学教学和创新能力的培养谈谈我的看法.
一、转变教师教育观念,是培养学生创新品质的前提
由于受高考指挥棒的影响,长期以来的基础教育漠视或忽视了对创新能力的保护、培养和引导,从根本上阻碍了学生创新素质的形成和提高.化学是一门实验性很强的学科,化学课堂教学是培养学生创新素质的重要阵地,我认为作为一名化学教师要转变观念,在教学中培养学生的“质疑”精神.人的思维活动起始于问题,有疑问才会去思考.教师要营造一个自然和谐、宽松平等的教学环境,使学生勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题.这样,他们的创新意识,就会得到培养和发挥.
1.提倡学生向教师的“教”质疑.教师的知识结构和教育教学模式都在迅速地老化,只有不断地“充氧”才能赶上时代的步伐.教师在教学中要实事求是地坦成不足,和学生一起研究问题,就能成为学生培养质疑精神的好榜样、好朋友,好老师.学生敢对教师的“教”质疑,其精神是非常宝贵的,要鼓励和提倡.
2.鼓励学生对教材质疑.高中学生对学习的知识爱提出一些疑问,例如：高二化学“苯的硝化反应”实验中,教材提出“在一个大试管里,先加入1.5mL浓硝酸和2mL浓硫酸”,这两种酸显然不是同时加入试管,那么其先后顺序是什么?结合本人“巧问质疑,重视双基、着眼能力”的教学风格,通过提问、设问、反问、启发等形式,让学生思考初中化学中浓硫酸稀释的操作及原理,不仅解决了这一实验操作的实际步骤问题,而且在分析和综合、归纳和推理、比较和鉴别、联系和运用的过程中主动学习、积极思维,取得了良好的效果.
3.大力提倡学生争辩.通过争辩活动可以提高学生质疑的敏捷性、灵活性.长期引导学生进行争辩、互相质疑无疑会大大增强学生质疑的意识,使学生在质疑辩论中,学创新知识,搞清原来的模糊的概念,更重要的是培养学生会用质疑的态度上课.学会平心静气地讨论和据理力争,千方百计地动脑筋,从不同角度,通过各种途径去说服他人接受自己的观点,锻炼了思维的准确性、敏捷性、开放性,也提高了流畅表述自己的观点的能力.
教学中教师要注意发现学生具有独特性和新颖性的思想,并给予及时的鼓励.即使是错误的想法,不能因为不合常规而任意抹煞.要允许学生对老师的讲课提出异议,允许师生之间的多向交流.对学生的异议要表扬,这样会使学生勇于发现问题、敢于提出问题、解决问题,从而培养学生勇于创新的能力.
二、改革教学方法,优化教学过程,是培养创新能力的重要途径
新型的化学教师,其创新能力主要表现在化学教学过程中,能勇于改革,构建新的教育观和教学方法,并善于开展多种形式的创新教育,培养出创造型的人才.
1.创设富有启发性的情境,为激发学生的思维提供良好的素材.采用的方法有类比联想、设立悬念、以旧引新、自己动手操作等等.通过简要的提示,引导学生在演练的同时把握教材重点,突破难点.使学生作为一个独立的个体,善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,归纳有关规律,将知识系统化和网络化,这就是一个创新性的思维过程.
2.让学生自己制作模型和教具、学具,自己规划和组织专题研究,促进学生想象力和观察力的发展.这样做的同时,也使学生发挥出自己的创造性潜能,相对独立地探索和总结出一套适合自己的学习方法,达到学会和会学的目的.
3.实验是化学教学的重要环节,最具备培养学生的创新、实践能力的作用.做实验的目的,并不只是让学生学会操作,而更高目标是要求学生对实验原理非常熟悉,突破教材的框框,大胆设想,寻找完成实验的最佳途径.尽可能开放实验室,让学生有经常动手的条件,通过实验,能有效地强化学生对原理的理解、熟练基本的实验操作,培养科学态度、科学方法,增强学生的创新意识,培养学生的创新思维.如果有较好的内容和较好的实践效果,更要指导学生查阅相关文献,写成小论文,让他们享受成功的喜悦,更能激发他们的创新意识,焕发创新精神,培养创新能力.
结论：适合不知如何写化学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中学化学教学参考论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
中学化学实验教学和学生能力培养
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化学教学中学生思维能力培养
摘 要：创新是一个民族进步的灵魂。在化学教学中，培养学生的创新意识和创新思维能力，发挥他们的创造天赋具有重要意义。我们在化学教学过程中要主动去点。