提高初中政治课堂教学有效性,本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
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课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念.在这种理念下,教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师要运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,推动其全面发展、主动发展和个性发展.但是,目前的初中政治课堂教学有非常突出的不足是：教师教得很苦,学生学得很累,学生学习缺乏自主性,很少拥有深思、探究的余地,从而制约了他们个性的发展和创新意识的形成,这样的课堂教学有效性不高,教学效果不理想.
那么要怎样提高初中政治课堂教学有效性,让课堂焕发出强大的生命活力呢?这是我们广大政治教师不断深思、不断探索的不足.下面笔者结合自己的教学实践谈几点认识和做法.
一、更新观念,端正思想,建立教学新模式
政治课堂教学是一门理论性比较强的学科,假如仅仅依靠理论教育很难达到育人的目的,特别是近年来中考政治实行开卷考试,许多老师都认为开卷考试即抄书,而在教师这一误区的影响下,大多数的学生也都认为政治考试即抄书,平时放松学习,考试时翻书抄书即可.因此,思想政治课对学生来讲是一门晦涩、枯燥、乏味、空洞、法律条文繁琐冗长的科目.于是课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡,老师上课没有的局面.这样的局面能把教学质量提高上去.面对这些不利的形势,笔者认为,作为一名政治教师,要能适应新的课程革新,首先应该更新教学观念,即转变“注入式”“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式,取而代之是“导入式”“参和式”“讨论式”“启发式”等新的教学模式.只有摆正了“教”和“学”的关系,明确学生是学习的主体,“教”的作用在于“导”,才能端正思想,消除误区,从而给学生寻找到一片晴朗的天空.
二、创设情境,激发学生的学习兴趣
一节课的成功和否,不在于课堂上教师华丽的语言、优美的表演,而在于教师会不会创设情境,吸引学生走入课堂.因此,好情境是课堂成功的基石,兴趣是最好的老师.然而,在平时的教学中,许多老师课前都在认真地查阅大量的资料（甚至采用多媒体）,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为把所有的知识都点滴不漏地教给学生才心安.但结果是老师教得津津有味,学生学得昏昏欲睡.对此,好多老师都感到十分的困惑,认为现在的学生难教,把所有的罪都怪在学生的头上,对自己则没有好好地反思.那么,真的是学生难教了吗?其实,主要的理由不在学生,而在于老师不善于创设好的情境,做个好的开端,因而未能把学生吸引到课堂中来,所以学生不参和到课堂中来.
三、注重“教”“学”方式的转变,有效提高课堂教学效率
传统的书本知识教学,往往是一种论证式的教学,教师先将书本观点教给学生,然后再引导学生去应用论证.这就难免有“教教科书”的嫌疑.在这种教学过程中,学生的思维始终受到一种无形的限制,教师始终在诱导学生的思维往自己的思路上靠,往书本上的结论上靠.这适应素质教育对学生创新意识的培养,更适应未来社会对人才标准的需求.我们必须转变传统的“教”和“学”的方式.教师应通过有效途径来引导学生善于发现不足,提出质疑,引导学生利用已有的知识经验,自己去判断和探讨,经过分析和综合,最后自己得出或认同书本观点,“只有探究了才会真正明白了”.这一“教”“学”过程,对教师而言,是“用教科书教”,而是“教教科书”,教师关注的是知识本身；对学生而言,则是知识获取和能力培养两方面的有机结合.
四、鼓励学生质疑,培养学生的问题意识
孔子认为“疑是思之始,学之端”,爱因斯坦也指出“提出问题往往比解决问题更重要.”培养学生的问题意识,有利于发挥学生的主体作用,激发学习兴趣和动机.可是长期以来,思想政治课堂往往是“一言堂”“满堂灌”,教师讲得多,学生问得少甚至没有问题,导致思想政治课“难教难学”的尴尬.要落实课堂教学革新,培养学生问题意识,教师就要采取各种手段和策略,努力增强教学过程的生动性、趣味性和价值性,有效促使学生深思和发现,教会学生发现问题、提出问题的技巧.如案例、一则信息、一张图片等等,都可以成为问题之源；同时要善于保护学生的问题意识,为学生问题意识的产生创设有心理安全和自由的氛围.比如在学生活动过程中,学生提出的问题或见解,有些是合理的,也有可能是不合理的,有的甚至是可笑的,假如对其嘲笑或者置之不理,就会在不知不觉中抹杀学生的创造性,淡化学生的问题意识.所以,作为教师,在平时的教学活动中,应鼓励学生敢于质疑,勇于创新,正确对待学生的提问或回答.只有这样,才能体现课堂教学革新所要求的注重创新意识和创新思维培养的要求.
五、因材施教,发展学生个性
要了解学生,制定个性化的学习方案.在课堂教学中鼓励学生提出解决问题的对策,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每位学生都参和到教学活动中去.要结合学生实际情况,分层要求,对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生,指导他们在课后继续阅读和深思,以进一步发展他们的学科才能；对于能够掌握基本知识,但缺乏勤奋好学精神和独立深思习惯的中等生,指导他们积极参加活动课,扩大视野,拓宽知识面,提高能力；对于缺乏自信心,知识贫乏,没有良好学习习惯的后进生,要重点辅导,布置最基础部分的作业,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立自信,从而在后进生都努力参和的基础上最大限度地提高教学实效性.
有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准,作为学生学习的关键,理应受到教育的关注,理应为我们政治教师所重视,并落实具体措施,从而真正提高教学的有效性.通过有效教学,真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展,个生命体得到真实的进步和成长.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中课堂教学视频论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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