新课改下农村小学语文教学信息化的运用,这是一篇与新课改论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：信息化教学方式是指教师和电子白板交错展示教学内容和教学方式.它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式,强调以学生为中心,在小学语文课堂教学中具有不可替代的优势.然而信息化教学方式并不能够彻底的代替传统教学方式,在中学语文教学中加强两着者的整合对中学语文教学有着重大意义.
关键词：信息化；辅助教学；语文教学；多媒体
近几年来,小学语文教学信息化发展迅速,一方面,它改变了传统教学模式中的弊端.对语文教学起到了很大的促进作用,但是另一方面仍然存在着不少问题.
一、小学语文教学信息化的现状
1.语文课件制作单纯追求形象直观而忽视学科内容.
语文课件和网络化教学的直观、生动是其优点,但很多教师在制作课件和建设语文网站的过程中,片面追求课件的形象性、生动性,而很少思考这个形象性、生动性会对课堂教学起什么样的作用.实际上片面追求形象性、生动性,容易分散学生的注意力,使他们从课堂中心转移到画面的生动形象、声音的变化多端等方面,从而弱化传授知识、培养能力的课堂教学目的,更谈不到学生的全面发展.有的老师制作的课件和网站,色彩艳丽、动感十足,四通八达,确实能够吸引学生,但易喧宾夺主,语文课程本身的教学目的、知识体系和规律得不到充分体现,语文学科本身的特点和魅力也没有体现出来,学生从中不能体会语文思维的乐趣和感受语文情感的熏陶.
2.信息化教学用得过多、学生易失去兴趣.
信息化教学只是现代化的教学手段,不等于现代化教育,它在课堂教学过程中只能起一种辅助作用.但多媒体教学设备进入教室后,有的教师不管教学内容是否需要,节节课都是多媒体教学,教学过程不再是由教师引导,而成为机器主宰了.尽管课件内容非常丰富,科学性也比较高,起初学生还很感兴趣,可是过了一段时间,学生的课堂学习效果和兴趣明显下降.其原因是多媒体教学用得过滥,师生之间的交流互动太少了,直观的刺激太多了,更何况其他课程也大量使用多媒体课件,对学生来讲是大量的重复感受,对于多媒体他们的感觉麻木了,原本教学过程中的优势随着多媒体过多使用而逐渐丧失,多媒体本身的刺激也已麻木,学生对于语文教学中的信息化教学失去兴趣.
3.向学生收集罗列知识过多而忽视信息.
语文教学反馈的主体对象是学生,因此多媒体语文教学要注意留给学生消化、思考、想象、探究的时间和空间,这是至关重要的.但在多媒体语文教学中,有些教师脱离教材和教学内容的需要,盲目增加知识和材料的容量,不停地演示,让眼花缭乱的学习内容在学生面前匆匆而过,学生忙于接受,无力思索,无法对学习内容有深刻的理解、细致的思考,导致学习的肤浅和不扎实,使学生的思考能力也受到阻碍.“贪多嚼不烂”,结果使学生接受信息过多,造成“死机”,课后做习题,又不得不花一定的时间去看教材,重新思考做出答案.
二、利用现代信息技术,推进中学语文教学
1.创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣.
教师根据教学目标,寻找可以激发学生兴趣的材料,创设问题情境,向学生展示要研究的领域,引导学生发现并提出需要探究的问题.针对问题,提出解决问题的初步计划.在教学实践中,教师通过在网络上建立相关的信息资源库、相关链接、课程论坛,即时答疑等手段,引导学生将收集、整理得到的有关资料,结合亲身实践,通过分析、综合归纳,从而得出初步的结论.
2.营造语文氛围,激发学生的情感体脸.
一节课的开头,怎样使学生尽快产生学习的,尽早进人最佳学习状态,很大程度上取决于教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲.如讲授《春》这课时,教师可从教学光盘中截取了一段介绍春天的录象,由此导人.学生看后心潮起伏,学习的早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中.在诸如此类输入情感信息方面,语文教学有其独特的优势——过去的语文给我们留下丰畜的多媒体素材.我们要充分利用这些丰富的多媒体素材营造语文氛围、激发学生内心的情感世界,在潜移默化中将语文知识通过语文体验转化为学生内在的情感体验,使之服务于课堂教学——传授知识、发展学生能力和完善学生人格的目标.
3.让学生享有充分的“自主权”.
在网络条件下,80%以上的课堂时间里,学生是在教师的指导下,利用教学资源库进行自主性学习,教师主要职能应从传授者转变为对学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴.在这阶段,教师要引导学生对初步结论开展相互交流、补充和完善,从而总结出较为严谨、正确的专题报告.学生可以凭借兴趣学习相关内容,并按自己的喜好把所学到的知识通过制作幻灯片、网页等形式进行归纳、总结,采用不同的媒介发表自己的见解.这无疑将有利于发展学生的自学能力、动手能力、综合运用知识的能力以及创造能力.
4.崇尚合作,还给学生“参与权”.
全员参与是自主学习的基础.只有面向全体,让每个学生积极主动参与一切学习活动,让不同层次的学生都得到提高和发展,才能使课堂充满活力,使学生真正成为学习的主人.在教学中要培养学生的自主学习,首先要以师生合作为基础,建立一个、平等、和谐的伙伴关系,形成乐学氛围,让学生在强烈的求知的驱使下开动脑筋各抒己见,让学生敢想、敢说、敢于表达自己的真情实感；其次要改变单一的师生交流,形成以小组教学为重点,学生对存在的问题通过网络进行讨论,养成了同学间的协作精神,使学生对疑惑问题有了深人的理解.将“教师的学习指导——学生的个体自主學习——群体合作学习”三要素进行动态优化组合,形成师生之间、生生之间多向交流、多边协作,有效互动的课堂教学格局.
由于信息化教学手段存在着不可马上解决的制约因素,即便随着时代的进步和经济的发展,制约因素不存在了,传统教学手段的优势也是任何先进的机器替代不了的.所以信息化教学手段不能完全替代传统教学手段.它们在教育教学过程中应相互配合,相互补充,既不能夸大信息化教学手段的效应,也不能否定传统教学手段的作用,只有这样才能真正达到优化中学教学过程,提高教学效率的目的.
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结论：关于新课改方面的论文题目、论文提纲、新课改论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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