实施角色体验式教学，构建高中政治高效课堂,本论文可用于课堂论文范文参考下载，课堂相关论文写作参考研究。
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一、何为“角色体验式教学”
随着新课改的全面实施,各地各校都在深入学习领会课程标准的基础上,积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索和研究.如何改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参和的探究式学习,构建高效的政治课堂?我在备课上课中感觉到“角色体验法”是一种操作方便又行之有效的方法.我称之为“角色体验法”,而不是角色扮演,是因为它不需要让学生上台刻意的表演什么角色,有时连多媒体都可以不用,只需要一张嘴,带学生进入多彩生活空间.我感觉到这是一种值得推广的教学方法.
所谓角色体验教学就是教师通过一定的策略（如鼓励参和、协作交流）和方法（如质疑、换位、对比等）,帮助和促使学生在教和学的过程中有所感受（受到影响）,有所体验（亲身经历）,有所领悟,能把自己已有的经验（直接的生活经验和间接的学习经验、知识背景）和当前的学习活动结合起来,从而使学习者转移产生对知识的深刻的理解,对方法技能的切实领会,实现对知识体系的意义建构.
二、“角色体验式教学”实施的原则
“角色体验式教学”充分尊重学生发展的规律,尊重每一个学生的发展权利,尊重学生的生活和经验,让学生在“体验”中感受学习和生活的快乐,为每一个学生创造发展机会. 体验教学在学校课程改革中实施时我们遵循着以下几个原则：
1.回归生活原则
“人的正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是.是自己头脑里固有的吗?不是.人的正确思想,只能从社会实践中来.” 同志的这段关于认识来源的科学揭示,也是关于新课程实施的根本途径的说明.学生学习不能脱离自己的生活、印象、感觉.“人存在于人的现实生活过程中.人的存在注重事物的多元性、差异性、非理性和具体性,关注人的现实存在状况,关注现实中丰富多变的生活.” 因此我们的体验教学强调从学生中来到学生中去.
2.情感性原则
只有“动之以情”,才能“导之以行”.在体验的整个过程中,情感总是相伴相随.通过体验,能“以他情激我情,以过去之情唤今日之情”.体验的出发点是情感,主体总是从自己的命运和遭遇,从内心的全部情感积累和先在的感受出发去体验和揭示生命的意蕴；而体验的最后归结点也是情感,体验的结果常常是一种新的更深刻的把握了生命活动的情感的生成.
3.自主性原则
人本主义心理学认为,学习是为了每一个学习者个人的发展,是为了满足个体健康成长、个性整合和自由解放的需要.学习的目的是建立积极的自我概念,培养学习者的自尊和自信.人的自我的形成不是靠外部的灌输或行为的塑造能够完成的,必须依靠个体自己的体验或经验来发现.因此,在教育过程中,学习应该建立在学习者的内发动机的基础之上.
4.个体性原则
每个人的生命都是独特的,不可替代、不可重复,因而体验也是个性化的.体验总是和每个体验者独有的认知结构、情感结构、价值取向、人生经历发生联系,因而对待同一件事情,不同的人会形成不同的体验.这是因为,体验具有直接性,它无需任何 ,体验必然是自我的,他人完全无法替代.
三、“角色体验式教学”的实施策略
1.创设情境,“亲临”体验
创设情境可以有两种方法：一是通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料,让学生仿佛亲临现场,缩短距离感,激发了解事件原委的愿望,及情感上的共鸣.二是让学生真正走进生活去亲身体验.通过创设这一教学情境,真正使学生成为教学的主体,学生参和了知识的“同化—顺应—平衡”全过程.进而以亲身的体验实现有关银行知识在学生头脑中的主动建构.这种真实生活情境的运用,或通过学生的体验和感悟,启迪了学生的思维,使政治课堂少了许多说教,多了不少真实,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性.
2.对话交流,引导体验
学生有了学习兴趣、求知 ,进入教学情境之后,教师要善于在教学情境中和学生进行有效的对话.“对话就是教师和学生双方理解的过程.”教学交往一般可以是通过教学主体的对话来实现的.这是因为“教学过程赖以展开和进行的基本联结方式是语言.”对话在教学人际交往中发挥着联结作用,它有助于真正实现教学沟通,有助于创设良好的主体参和情境.这样就使思想教育寓于师生、生生的交流和对话中,就实现了由过去的“灌输—被动接受”到“体验—理解—自觉接受”这一转变.
3.探究思考,深入体验
教学实践告诉我们：我们应当寻找适合学生的教育,而不是适合教育的学生.高中生思维的独立性、批判性和深刻性有了较为显著的发展,开始用批判的眼光去看待周围的一切事物,不满足于教师,书本对一切事物和现象所做的解释和结论,喜欢提出不同看法和发表评论.“头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把”,教师的责任就是点燃火把,让它燃烧.教师在教学中仅仅留给学生思考是不够的,重要的是给他们提供思维的过程.没有对问题的探究也就难以诱发和激起求知欲,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的.所以现代学习方式特别强调探究学习的重要性.因此探究为体验式教学提供了持久的动力.
4.实践运用,升华体验
新课程标准要求强调,从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发；倡导体验、实践、参和,合作和交流的学习方式和任务型的教学途径,新课程标准着眼于学生的发展,着眼于学生知识和技能,过程和方法,情感、态度价值观三位一体的发展,使学生从中感受和理解经济学的相关知识,既培养了实践能力和创新精神,又提高了学生的责任心和合作精神.
实践是检验真理的唯一标准.通过实施体验教学,教师们对新的课程标准的理解和操作有了进一步的认识,掌握了有效的体验教学的教学策略,学生在个性化学习过程中,问题的发现、探究、解决方面的能力也有可喜的进步,师生关系融洽,学习趣味增强,有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进行探究.体验教学模式是符合新课程改革要求的,是和教育现代化的发展方向相一致的,也是符合教育发展的规律的.
结论：适合课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关在线课堂哪个app好开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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