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主体地位论文参考文献：
【摘 要】在教学过程中,教师需要激发学生的学习主体性,使其积极主动地参与到学习中,从而更加有效地学习新知识.本文探讨了在教学中应如何体现学生的主体地位与参与过程.
【关键词】课堂教学;学生;主体地位;参与
在当今教育教学形态的影响下,教学课堂上学生自主学习、积极参与的过程显得尤为重要,而怎样激发学生在教学课堂上的创新思维与自主探究意识,这是目前素质教学的重中之重.笔者结合自己多年的教学经验,就如何在教学中体现学生的主体地位与参与过程进行探析.
一、改变教学方式,使学生学习变被动为主动
传统的教学方式是以教师为中心,学生全面接受老师讲的内容,教师演示学生看,教师问学生答,教师总结学生做笔记.学生一直处在被动的、被管制的学习状态,在教学中的地位也是次要的,未能积极地参与到教学过程中,学生的主体观念缺失.所以,要使学生主动学习、学会学习,就必须改变教学方式,在课堂教学中,从教师的讲堂变为学生的学堂,让学生自主探讨、互相讨论,教师作为学习活动的引导者,要促使学生成为教学过程的核心.教师在教学过程中占主导地位,只有和学生的主体地位相辅相成,才能促进体素质的提高.
二、根据实际情况,制定相应的教学设计
教师在设计教学方案时要改变自己的教学方式,在备课时除了要熟练掌握教材内容,在制定教学方法上,也要对每位学生的知识基础、学习能力有一个全面了解,因材施教.首先,不仅要完成知識、技能等基础性教学目标,还要注意学生发展性目标的养成.其次,教师不仅要认真研究课堂的教学策略,还要创新教学方法,激发学生的学习热情,体现学生的主体地位,促进学生学习能力的提高.在某些问题上,可以鼓励学生自己动手,使其通过实践,对知识有进一步的深入认识与了解,遇到问题,形成自己思考的能力.例如：在学习三角形面积公式时,笔者让学生带来多种多样的三角形,有实物的、图片的等先指导学生用剪刀把三角形通过“割、补、拼”等方法,转化成已学过的图形,找出三角形与其他图形的联系,引导学生从不同的角度、用不同的方法推算出三角形的面积公式,学生掌握了这种方法,再去学习梯形、圆形面积就会得心应手,主动学习的能力就会大大提高.这样既培养了学生的学习兴趣,又真正体现了学生在学习中的主体地位.
三、创设环境氛围,激发学生学习动力
在课堂教学中,如果能给学生营造一个轻松、愉快的环境,就会使学生心情舒畅,他们便会广开思路、思维敏捷.教师再加以启发、诱导,满足学生的好奇心,便会大大激发学生的求知.在教学过程中,教师可以充分利用做实验、举例子等灵活的教学方法,提高学生对所学知识的理解程度.
四、重视兴趣培养,调动学生课堂参与意识
兴趣是学习的最大动力,在教学中要激发学生的兴趣,唤起他们的求知欲,变“我要学”为“我想学”,从而积极主动地参与到课堂中,这样教学效率和教学质量都会大幅度提高.
在数学教学中,可以以纠正错误的方式引入新课;在讲课过程中要情景交融,故意设下悬念;在课下,提出与下节课内容相关的新颖思考题,提高学生预习的兴趣,收到“且听下回分解”的效果.就中学数学而言,只要善于挖掘问题,就会发现不少题材.例如,在讲等比数列时,可用古印度国王麦子奖励世界象棋发明者的趣事作为开头引入课题;又如著名的“黄金分割”不仅揭示了线段比例关系的和谐,它也在音乐、美术、建筑、医学、生物学及日常生活中都有广泛的应用.此外,还有数学家用笔“算”出海王星的奇迹、有人造地球卫星、航天飞机的伟大创举.这些方法都可以让学生自主地投入学习中,成为学习的主人.
为了使学生真正成为学习的主人,能够积极主动地参与到学习过程中去,不仅要发挥教师在教学中的主导作用也要体现学生的学习主体地位,使学生积极主动参与学习.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业主体地位论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文主体地位论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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