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涂鸦论文参考文献：
涂鸦是孩子的爱好之一,是孩子认识美的起点.但孩子在涂鸦的过程中也会出现一些问题.是阻止还是顺应孩子的天性?如果选择顺应,那又应该选用什么样的方法呢?
一天早上,小花蕾的妈妈跑来跟我说：“刘老师,我家这个小花蕾就是喜欢乱涂乱画,家里的每一面墙都被她画得五颜六色.衣柜上、书橱上、墙壁上,到处都是,跟她说了好多次,都没用,瞧,今天又画在自己衣服上了.”听后,我不禁陷入了沉思,“行”是“知”之始,孩子的这种涂鸦行为并没有什么过错呀,这不正是书画艺术的启蒙吗?对于幼儿在成长中的涂鸦行为,应该精心呵护才对呀,作为成人,又怎能轻易抹杀呢?于是,我便在工作中进行了大胆尝试与探究,制定了具体的方法,以便能让孩子更好地涂鸦.
一、了解幼儿,呵护涂鸦之趣
我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属人种都有图画之贡献,凡属幼儿都有绘画之兴趣.绘画是口语之先导,表达美感之良器.”孩子们天生爱画画,乐于用画画来表现自己的感受和想法.
记得在一次阅读活动中,有个叫丁丁的孩子,我发现他的注意力没有放在活动中.我走过去一看,他正在画本上认真地涂画生日蛋糕呢.当他发现我在看的时候,一点没有知错的意思,反而高举着他的作品兴奋地问我：“刘老师,好看吗?”当时,我只简单地应付了他：“好看,不过我们还是先欣赏完好听的故事后再画吧.”说着,我就把这幅未完成的蛋糕画收了起来,然后继续开展我的阅读活动.不过整节课,他都表现出一副很不开心的样子.活动结束,我找他沟通后得知,原来那天是他妈妈的生日,这幅画是丁丁想送给妈妈的生日礼物.
其实,孩子涂鸦本没有错,错误反而在于我的教育方式过于简单,忽略了来自于孩子内心的想法.在这之后,一有机会,我就会陪同孩子们一起涂涂画画,了解他们想画什么,为什么要画.这不仅培养了孩子们的兴趣,还让大家体会到了一起分享绘画的乐趣.我深深知道,涂鸦是孩子们表达自己的所思所想,描述他们眼中现实世界的一种语言.喜欢涂鸦是每个孩子顽皮的天性,成人应该多多鼓励,而不是去粗暴地限制和简单地禁止.
二、尊重幼儿,拓宽涂鸦之路
为了满足幼儿涂鸦的兴趣和,拓宽涂鸦之路,我在教育过程中打破传统的教育观念,不断创新教学模式,采用陶行知的“创造教育”思想,解放孩子们的头脑、身体、眼睛、嘴巴以及空间和时间,让他们尽兴地玩,尽情地画,任意涂鸦.
进入中班后,我发现孩子们总是喜欢偷偷在老师用的黑板上涂画.为了拓展涂鸦的形式,不让孩子们对涂鸦失去兴趣,一次午饭后,我为孩子们准备了充足的涂鸦材料,并营造出宽松的涂鸦氛围.活动前,我先向孩子们介绍这些材料,并告诉孩子们可以根据自己的兴趣和需要进行选择,想画什么就画什么.活动开始了,整个过程让我惊讶,孩子们兴高采烈地选择材料,自己找空的地方画.有的是几个人一起画,有的则是一个人静静地画.豆豆开心地指着墙壁上的两个大圆圈和一个小圆圈,告诉我说这是妈妈和爸爸挽着她的手去逛公园；小文举着画纸跑来告诉我他画的大树上的果实是桃子,是猴子最喜欢吃的；轩轩指着地面告诉我,小鲸鱼和大尾巴鱼在海里面玩游戏呢等连平时那些小淘气,如赵涵、文耀、小宝等,也是那么专心致志地画着.这场面完全出乎我的意料,一阵深思后,我悟到,在这个活动中,孩子成为了学习的主人,得到了尊重.他们的想象飞起来了,身体动起来了,嘴巴也大胆说出来了.成人认为简单的涂鸦,在孩子眼中,却是一个多姿多彩的世界.
三、陶冶幼儿,欣赏涂鸦之美
涂鸦虽然是孩子们最基础的书画艺术,但也令人赏心悦目.为了让幼儿感受美丽的色彩和多变的线条,激发孩子们涂画的兴趣,开展“彩色雨”活动时,我课前准备了《大雨哗啦啦》和《小雨滴滴答》这两种不同节奏的音乐供孩子们欣赏,并引导孩子们感知雨声的高低、长短及强弱的变化.孩子们兴奋不已,纷纷用线条表现出了他们心中的“彩色雨”.
另外,以生活中美好的事与物为题材涂鸦,也是孩子们最能接受的.如我建议孩子的爸爸妈妈从网上下载涂鸦小游戏,这些游戏可以让孩子们为不同的形象反复配色,帮助孩子逐渐建立自己的色彩感觉.同时,传统的涂色本也是很好的工具,可以让孩子在握笔、描边等细微动作中锻炼手脑协调的能力.
在五彩缤纷的涂鸦世界里,孩子们感受到了涂鸦的妙处,体验到了涂鸦的美.我还特别注重从欣赏本班幼儿的作品开始,随时发现,随时展评,树立孩子们涂鸦的信心.我把幼儿的涂鸦作品展示在走廊或主题墙上,或者上传到班级群相册里,让家长和小朋友们共同参与欣赏评价,感受身边的艺术美.引导孩子们用心观察大自然的一草一木,他人的一言一行,久而久之,在循循善诱中,大自然的美好融于孩子们的涂鸦之中,涂鸦成为幼儿美好生活的点缀.
四、发展幼儿,倡导涂鸦之礼
作为教者,有责任和义务引导和熏陶孩子们从小养成文明有礼的好习惯.我执教小班的时候,有个叫朵朵的小女孩,她特别喜欢涂涂画画.有一次课间,她也够大胆的,教室的墙壁、学具橱、桌椅都被她画了,就连她同桌的脸上都被画了,她却兴高采烈地跑过来拉着我去看.看着她满脸满手的油画棒痕迹,我又好气又好笑.孩子毕竟需要多呵护多关爱,帮她清洗完毕后,我给她讲了《笔宝宝找家》的故事.故事中的笔宝宝喜欢乱跑,到处都留下了它的痕迹,好朋友们都离它而去了.笔宝宝迷路了,哭了起来,最后是小朋友帮笔宝宝找到了家.听完这个故事后,朵朵明白了不管是自己的物品,还是别人的物品,以及公共物品,都不能乱涂乱画,要学会爱护、保护.现在我们专门建立了涂鸦墙和涂鸦室,班上不文明的涂鸦行为也终于有所好转.
毕加索说过这样一句话：“我能用很短的时间就画得像一位大师,但我却要用一生去学习画得像一个儿童.”涂鸦是孩子们在绘画方面兴趣的萌芽,需要家长和教师细心去呵护和培养.呵护涂鸦,呵护孩子们那独特的笔触,用心倾听孩子们用独特的笔触“说”出的属于他们自己的声音,让每个孩子心里都埋下一颗美的种子,静待花开.
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