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和谐寝室关系论文参考文献：
随着持续的学校撤并以及留守儿童的增多,宿校学生人数越来越多.不但初高中生如是,连许多小学生也加入了寄宿在学校的行列.
当然在学校的日常管理中,寝室管理的确一直占据重要的位置.环境卫生检查,寝室总是必查的内容之一,有的学校甚至还模仿部队生活条例,制定寝室衣物摆放规范等.
然而,同寝室内学生的“相处之道”教育,似乎总是没有引起学校的关注.其实,这是环境之外,我们学校最不应忽略的方面.如果只重视环境而没有重视同寝室内学生的“相处之道”的教育和帮助,话说得重点无异于俗话所说“拣了芝麻丢了西瓜”.
新东方教育集团总裁俞敏洪曾经讲过两个关于寝室的故事.一个是关于分享,他说上大学时他们班有一个同学,家庭比较富有,每个礼拜都会带六个苹果到学校来.宿舍里的同学以为是一人一个,结果他是自己一天吃一个.从此同学留下一个印象——这个人太自私.后来那个独自吃苹果的同学没有取得成功,希望加入到获得成功的寝室同学的队伍里来.但同寝室在这个企业做事的同学不经沟通地一致不同意,原因很简单,因为在大学的时候他从来没有体现过分享精神.
俞敏洪的第二个故事是关于他自己的.他个人成绩一直不怎么样,但从小就热爱劳动,他就希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意.到了北大以后,他每天为宿舍打扫卫生,这一扫就扫了四年.所以他们宿舍从来没排过卫生值日表.另外,他每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水,把它当作一种体育锻炼.大家看他打水习惯了,最后还出现这样一种情况,有的时候他忘了打水,同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”.所以当到了1995年年底,他的新东方做到了一定规模希望找合作者的时候,他跑到美国和加拿大去寻找那些同学,没想到那些同学二话没说就都回来了,不过不是因为金钱和享受的诱惑,而是一个十分意外的理由——“俞敏洪,我们回去是冲着你过去为我们打了四年水.”“我们知道,你有这样的一种精神,所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝,所以让我们一起回国,共同干新东方吧.”.
寝室中的同学是“最近”的,相处得好不好不但可能影响“明天”的许许多多,有时就在“今天”立即就有反应.
最近网上又重新疯转所谓“马加爵的遗书”.我们姑且不论这封遗书的真伪,但不能否认“寝室欺凌”是致使马加爵“决定玉石俱毁”走上“杀人魔王”之路的原因之一.极度寒冷的冬天,马加爵的室友抓住他贫穷急于用钱的“痛处”,用一两块钱廉价购买马加爵为他们洗一大堆衣服;乘其不备,竟然在马加爵本就单薄的被褥上撒尿;故意揭露马加爵的情感伤疤蹂躏人格后,还那样不顾别人感受地嚣张和快乐.
在学校,寝室中同学的平等尊重看待,往往比班级或学校集体的关照来得更直接更有影响.笔者回忆学生时代不多的几年寝室集体生活,其情其景依然历历在目——关心自己的冷暖的邻家大哥般的老班长;大家一起跟值班老师“ ”“捉迷藏”的经历;晚自修后集体“大逃亡”,到操场上顶着月亮踢 等当然啦,也有那些许不愉快.
寝室就那么几个人,大家的吃喝拉撒大都在一起,“路遥知马力,日久见人心”,时间长了有多少真性情和隐私能藏得“密不透风”?这就需要大家相互帮助,相互体谅,相互尊重,平等共处.只有这样,才能相处得同一家人一样,由同寝室的同学变成冷暖相知的“室友”.
可是,现在许多孩子由于家庭的优越抑或亲人的纵容,养成了唯我独尊、自私自利的习惯.他们瞧不起贫穷,瞧不起落后,却又不容许别人的超越.于是乎今天合纵,明天连横,故意掀起“寝室争斗”,搞得室友相互猜忌,乌烟瘴气.长期生存在这样的寝室中还有“心情愉悦”的时候吗?产生伤害还是“意想不到”吗?大多时候之所以没有引起学校和老师太多的关注,大概是伤害效果式微无伤大雅,或者是被欺负者自量不敌选择沉默退避.
不过种种因素作用下的“寝室争斗”,就好似一枚“定时炸弹”,一旦达到阈值,对校园平安的危害和影响将是毋庸置疑的.因此学校既不能因为它们犹如实验中的“误差”一样,难以杜绝而听之任之;也不能等出了事情才开两次会讲几句狠话而一了百了.而应该主动出击,教给孩子们正确的“相处之道”,用理智和友爱将可能的“争斗”消灭于萌芽之中.
首先,学校要主动通过各种切实可行的手段,生动形象、通俗易懂地向学生讲述寝室如何相处,讲述诸如俞敏洪获得同学认同的故事,也不避讳地说说马加爵的反面典型,让学生从故事中顿悟,知道如何从我做起,从现在做起,做一个让同寝室同学喜欢的好室友.宣讲是需要学生自身的积极认同相配合才能有效果,因此只有宣讲是缺乏力度的.为防止一些学生长期养成的不良习惯破坏和谐环境,学校还得明确学生所应该遵守的寝室纪律和相处规范,在这方面并且不要期望一蹴而就,要有持之以恒,抓反复反复抓的准备.可以告诉学生遭遇寝室不公平对待的应对手段和方法,一旦发现寝室不和谐苗头,必须及时准确有效地加以制止和帮教,决不能得过且过,特别不能对“优等生”“深厚背景”等姑息迁就,纵容庇护,公平公正仍然是第一要义.
其次,孩子是家庭的关键,没有哪个家长愿意自己的孩子生活在不和谐的寝室中,甚至因参和争斗而承担背负“法律责任”的风险.中国有句老话“近朱者赤,近墨者黑”,因此学校得注意主动协同,通过家长会、校园网等达成家长对高尚的寝室“相处之道”的认同,教育家长为孩子构建一个良好的日常生活环境和社交圈,以减少社会 信息影响孩子的判断和行为,造成正面教育的低效或失效.家校配合教育学生争做一个人人夸的“好室友”.同时,如果发现他们的孩子一旦有发起或参和“寝室争斗”的,要及时沟通家长合力将孩子从危险的边缘拉回来.
最后,注意主动学习借鉴各方面成功的经验,探讨设立符合中国传统和法律允许的教育惩戒措施,在思想教化的同时,赋予某些“寝室争斗”的当事人必要的惩戒,以期对事件内外的学生起到警示作用.
融洽的寝室相处,会带给孩子时时刻刻的愉悦.特别是对父母长期不在身边的留守儿童来说,这往往是他们能够释放压力,缓解思念的一个新“家”,对孩子的成长意义不言而喻.所以我们学校、老师不能只关注环境的卫生,无视同寝室学生的相处教育.而应该力争多渠道全方位立体化,努力帮助孩子们构建起一个有尊重有友谊有暖爱,没有倾轧没有欺辱没有争斗的其乐融融的家外之家.
结论：适合不知如何写和谐寝室关系方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于和谐寝室论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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