综述和展望:大学生职业生涯规划课程教学改革,这是一篇与展望论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要]教学工作始终是高等教育的核心工作,是大学人才培养的关键所在.大学生是国家未来的建设者,对其进行职业生涯规划教育,有利于促进其自身的发展,也关系到高校的人才培养成效.笔者在对近年来大学生业生涯课程教学改革的主要研究内容进行梳理的基础上,指出未来一段时间内大学生职业生涯规划课程建设仍要重视教学方法改革、师资队伍建设及教学内容的更新、教学评价体系的完善.
[关键词]大学生职业生涯规划课程；教学改革；评价体系
[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0147-04
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709028
一、大学生职业生涯课程教学改革的背景
近几年来,高等教育日益大众化,高校毕业生面临着严峻的就业形势：一方面是本科毕业生就业难,另一方面是“相当一部分用人单位招不到人”.这一结构性矛盾将在相当长的一段时期内存在,对高等教育提出了严峻的挑战.因此,如何通过实践教学创新提升学生的核心竞争力、全面提高学生的综合素质,已经成为当前高校课程教学改革的当务之急.教育部在2007 年发布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确要求从2008年起,所有普通高校都要开设职业发展与就业指导课程,为大学生职业发展提供指导,引导学生充分认识自我,提高其与社会衔接的紧密性.开设大学生职业生涯规划课程是高校提升大学生核心竞争力的重要举措,有助于人力资源的合理培养和调配,也有助于大学生合理规划个人的职业生涯.
哈佛大学于 1919 年开启了高校开展职业生涯规划教育的先河,而较为系统的职业生涯规划教育则始自20世纪60年代.美国、英国、日本等国很早就通过立法关注学生的职业生涯规划,在中学阶段就开设职业生涯指导课程,对学生进行专业的职业指导,并有计划地将学生的学校学习和社会学习有机结合起来.职业生涯规划教育在20世纪90年代中期引入我国,很多高校进行了有益的尝试,纷纷开始开设大学生职业生涯规划课程.有很多学校将该课程的开设归到招生就业部门管理,旨在为学生传递丰富的就业信息、开展职业规划指导.当前,我国大学生职业生涯规划课程教学仍存在着教学主体能力不足、教学形式单一、教学内容针对性不强、教学时间安排不够合理、教学欠缺系统化等问题,这些问题的解决除了需要加大宣传以形成共识、完善高校职业生涯规划的机构设置外,还要着重进行大学生职业规划课程的教学改革.教学改革是指从事高校教育教学实践活动的主体,按照一定的教育教学改革目标和要求,通过各种政策、策略和措施,有目的有计划地转变陈旧的、不合理的教育教学思想、观念、体制、内容、方法等方面,使其获得预期的进步和发展的一种实践活动[1].大学生职业生涯规划课程教学改革要在先进的教学理念指导下,采取丰富教学内容、改善教学方法、完善考核方式等策略.
二、职业生涯规划课程教学改革研究综述
(一)对改革教学方法的研究
1案例教学法.案例教学法指教师采用选取大学生求职、创业经历的典型案例进行教学的方法.案例的选择要体现出新颖性、富有时代气息、符合不同专业需要的特点.研究者普遍认为,要结合大学生职业生涯规划课程的特点,关注案例教学过程中教师的主导作用、学生的主体作用,引导学生进行职业状况调查.刘妍认为,案例教学法在大学生职业生涯规划课程应用中存在着案例选择不符合学生需求、教师教学能力不足、学生不适应等问题,要采取对学生进行现代知识观指导、鼓励学生参与案例资源开发、拓展课外案例探索平台、案例选择必须符合学生的特点与需求、努力提升教师的基本业务能力、引入专题讲座与科普活动等措施和方法[2].
2情境教学法.王耀、海敏认为,知识是人和情境之间经过对等的互动建构起来的,教学的关键在于“创设我们所需要的特定情境,促进学生的意义建构”[3].大学生职业生涯规划课程的教学要创设主动建构和发现的学习氛围和情境,引导学生主动理解职业生涯的含义,激发其学习兴趣,重培养其规划职业生涯的技能.张涛和谢玉婧指出,采用场景模拟教学模式时,要注意模拟情境构建、模拟团队组建、角色分担认知、场景过程推进、模拟效果评估等方面[4].
3素质拓展法.在大学生职业生涯规划课程教学过程中,素质拓展法作为一种体验式教学法已引得到广泛的应用.它强调学习过程中学生参与的重要性,重在启发学生对合作力、领导力、沟通力、执行力的思考.石慧和李俊博以山西农业大学财务专业学生为研究对象,探究课堂中引入拓展项目对大学生职业生涯课程教学效果的影响,认为在教学过程中引入合适的拓展项目,能够提升学生对教学内容和形式、效果的满意度,学生的领导力、自信心得到了提高.
4课堂展示法.课堂展示法是学生个人或小组在课堂上向全班讲解某个话题或某项知识的教学实践活动[5].翟成蹊和吴敏认为,课堂展示法以建构主义为理论基础,融合了探究性学习、合作学习和自主学习的优点,能提高学生自主学习的能力和兴趣.应用课堂展示法的关键是话题设置和教师指导.
5动态修正法.许佳和姚妍妍指出,在大學生职业生涯规划课程授课过程中采用“动态修正法”教学,旨在强化学生的自我再发现、再认识过程,促使学生能够有效执行职业生涯规划的反馈修正.具体做法是将大学生的职业生涯规划书加入《大学生职业生涯规划动态修正卡》,定期作反馈评估和修正,以确保个人职业生涯规划的有效性,强化职业生涯管理的长期性和连续性[6].
(二)与其他专业课程教学关系的研究
1与高校思想政治教育教学关系的研究.目前,学术界对思想政治教育的研究较充分,但对大学生职业生涯规划教育教学的研究则相对较弱,还处于起步阶段.大学生职业生涯教育与思想政治教育具有内在关系,主要表现为教育目标的一致性、教育内容的融合性、教育功能的关联性等[7].于颖认为,高校思想政治教育与职业生涯规划有机融合也存在着融合对象缺乏主体意识、融合内容缺少针对性、融合方法缺乏多样性、师资队伍不健全等方面的问题,需要采取激发学生的能动性、拓宽工作思路、注重理论与实践的结合、加强师资队伍建设等措施来提升二者的契合度[8].万四平提出,高校在大学生职业生涯规划教学过程中要实施全程化、全员化和全方位的思想政治教育,发挥辅导员、班主任、教务部门、学工部门、招生与就业部门等机构的协同作用[9].
结论：适合展望论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关展望开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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