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摘 要：科学课是小学课程的重要组成部分,承担着对小学生进行启蒙教育的任务.课堂教学作为一种目的性较强的认知活动,其有效对提升学生的科学素养具有重要的作用,影响着学生知识的构建.在提高科学课堂有效性时,应该坚持以学生的发展为目标,运用有效的教学手段,促进学生的全面健康发展.本文分析了提高小学科学课堂教学有效性的必要性,并提出了提高小学科学课堂教学有效性的策略.
关键词：小学科学 课堂教学 有效性 策略
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0254-01
科学课是小学阶段一门重要的课程,主要的教学目的就是培养学生的科学素养、动手能力和创新能力,对学生的发展具有重要作用.随着新课程改革的实施,要求教师要注重提升课堂的教学有效性,在课堂中坚持以学生为主体,促进学生综合素质的提高.提高科学课堂的教学有效性,能够促进学生的认知能力和情感能力的提升,教师需要根据学生的具体学习情况,对学生进行有针对性的训练,使科学课堂起到良好的教学效果.
1 提高小学科学课堂教学有效性的必要性
提高小学科学课堂的教学有效性对提高小学课堂课堂有着良好的教学效果,应该针对课程的具体内容和学生的学习特点,进行有针对性的课程训练.在科学课程的教学过程中,教师认为提高科学课程的教学有效性对学生的学习具有必要性,能够促进小学生的全面发展.要求教师在教学过程中,应该对小学生的学习方法和学习技能进行有针对性的训练,以便能够促进学生学习技能的协调发展,促进学生学生观和价值观念的养成.还有一些教师认为,提高科学课堂的教学有效性,主要是通过采用各种教学手段的形式,能够在最短的时间内,获取最大的教学效果,以便能够满足当前教育发展的要求[1].
2 提高小学科学课堂教学有效性的策略
2.1 教师应该做好课前准备工作
要想使科学课堂取得良好的课堂效果,教师需要做好必要的课前准备工作,教师的教学水平和职业素养是提高小学科学课堂教学效果的关键,教师应该对教学的内容进行仔细的研究,并且要结合学生的实际学习情况,尊重学生的个体差异,结合学生的特点,进行教案的编写,以便每个教学环节都能满足课堂教学的要求,符合课堂的教学规律,促进科学课堂能够取得良好的教学效果.
例如,在科学课堂中学习《磁铁的两极》一课时,教师在课程教学前,应该对该课的具体教学内容进行系统的分析工作,结合课程的特点,让学生在课前准备好磁铁,以便能够满足课堂上的实验要求.教师应该对需要讲解的知识做好提前准备工作,并且给学生留探究性问题,让学生在课下观察磁铁的南北极,需要具备哪些条件磁铁才能指南北,以便能够提高课堂的教学有效性.此外,教师还应该对课堂上可能突发的情况进行考虑,了解学生在学习中会存在的问题以及学生会提出的问题.为课堂做好充足的准备工作,使科学课堂取得良好的教学效果[2].
2.2 将课堂与实际生活结合起来
教师在进行科学课堂讲述的过程中,应该与实际的生活结合起来,使课程内容更加接近实际生活,能加深学生对知识的理解能力,提高学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到课堂中来.有效性的课堂教学要求学生要充分的参与到课堂中来,由于小学阶段的学生年龄相对较小,常会出现注意力不集中情况的产生,应该在课堂中融入一些学生感兴趣的内容,促进学生学习积极性的提高.
在讲《我们关心天气》一课时,教师为了取得良好的学习效果,让学生对日常的天气情况进行观察.天气是人们日常生活中密切关注的问题,教师在教学过程中,应该让学生表述自己在日常生活中都会遇到哪些天气现象,并且对不同的天气情况进行描述.通过这样的学习方法,会使小学生具有较强的表现欲,提高了学生的学习性能,能够使课堂取得良好的教学效果.
2.3 组织学生进行探究性活动
要想提高科学课堂的教学有效性,必须要注重培养学生的探究能力,促进学生的合作学习.教师只是讲述理论知识,无法实现对学生的探究能力和合作学习的开展.教师应该结合课程的内容,制定出有效的教学措施,给学生的探究性学习提供条件.在探究性学习中,教师应该充当组织者,协调好学生之间的关系,能够将理论知识,转化为探究知识,使学生能够运用学习到的知识,解决生活中的问题[3].
例如,教师在讲述《增强抗弯曲压力》一课时,教师在教学前,应该对学生的学习情况进行了解,将学生分为几个小组,并且结合学生的特长,给学生在小组内分配好各自的任务,充分发挥每个学生的优势.然后进行探究性的学习,看教材中的实验是否与形状有关,充分的发挥学生的想象力,推测什么样的形状能够增强抗弯曲能力,带领小学生亲自去做实验,加深了学生的影响,提高了学生的探究能力.
3 结语
科学课堂的教学有效性应该建立在实现教学目标的基础上,做好课前的准备工作,将课堂与实际生活结合起来,组织学生进行探究性活动能够强化课程教学的内容和方法,提高学生的学习兴趣,促进教学目标的完成,能够使科学课堂取得良好的教学效果,促进科学课堂教学有效性的提高.
参考文献：
[1] 吴小源.浅谈提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教（下）,2012,10：56-57.
[2] 姜扣兵.基于新形势下提高小学科学课堂教学的有效性分析[J].学生之友（小学版）（下）,2013,09：86.
[3] 李华.提高小学科学课堂教学有效性策略的研究与实践[J].小学科学（教师版）,2016,01：24.
作者简介：马静强（1990-）,男,江苏昆山人,汉族,学历：本科,研究方向：小学科学教育（课堂教学方面）.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
提高小学科学课堂教学有效性的策略探究
摘 要：科学课虽然没有占据较多的课时，可却担负着培育学生综合素質及科学素养的使命。小学科学这一学科具有着较强的应用性及综合性，虽然很容易引发学生。
如何提高小学科学课堂教学的有效性
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