小学语文中形近字识记方法,这篇形近字论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
形近字论文参考文献：
【摘 要】在小学语文教学中,词组、字句的识记十分重要,是所有教学的基础之一.小学语文教学中形近字的识记,有很多的方法,在本文中,主要介绍了几种常用的方法.在实践中,灵活运用这些方法,能够达到全面提高識字教学的效果,提升小学语文教学效果.
【关键词】小学语文 教学 形近字 识记
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0182-02
洋径中学校长李海林说过“语文教师的重、要责任之一就在于引导学生进入词汇的世界中,丰富学生的词语积累,为学生未来的语文学习奠定扎实基础.”小学语文是小学生学习掌握语文知识的主渠道,而小学语文教学的内容之一是识字教学,它既是基础内容,又是重点内容.小学的字词教学,主要目的就是,让学生能够基本掌握日常生活中常用的字词,并能够恰当使用.在学习生字词过程时,会接触到到许多形近字,对小学生来说这是一个学习难点,他们在识记这些形近字以及运用中,经常发生识记、使用错误.小学生的识字特点是好奇心强,有求知欲,新鲜感强,准确性差,短期记忆强,长期记忆差,个人总结了几种识记形近字的方法,对形近字、尤其是同音的形近字教学效果良好.
一、通过查找规律来进行识记
在传统教学中,常常让学生靠多遍地抄写,来识记、区分形近字,但效果往往不尽如人意,而如果发动学生讨论,动脑子找规律,识记形近字会事半功倍.比如,在学习“拨”和“拔”时,可以对学生说,“拨”和“拔”是一对同胞兄弟,它们长得很像,但又有不同,像在哪里?、不同在哪里?然后让学生讨论发言,教师阐明结论是：这两个字都是左右结构,左边都是提手旁.“拨”字右边是“发”字,“拔”字右边是“友”字多一点.通过学生们的讨论,既加强了识字的兴趣,又让学生学习到识字的规律方法.
二、编一些儿歌、口诀帮助学生快速识记
一些口诀、儿歌进行识记,那么学生对这些形近字就有了直观认识,既朗朗上口,又提升了识记效果.
比如,在识记“桃、跳、逃、挑”等带兆字旁的生字时,师生讨论后是这样进行识记的,“有木是桃,有足跳得高,有走逃得快,有手挑千斤”,通过这样的办法,来帮助学生形成记忆习惯.实践证明,学生们牢固地记住了这类字,运用时也很少出错.
三、利用部首进行识记
小学生生性活泼,这个阶段他们最主要的特点之一是好奇心强,想象力丰富,作为教师,就要想办法调动学生们的想象力,加强对识字的兴趣,能够主动的识记生字.比如,在学习生字“轿”字时,启发学生联想已学过或已见过的形近字,“桥、娇、骄”等字,运用调换部首的办法来识记,那么对形近字字形识记印象深,学生的记忆牢固,也就能更准确的区别运用.
四、在游戏中加强识记
小学阶段的孩子天*玩,游戏又是学生在校园里最喜欢玩的活动,单调的识字学习,容易使学生头脑疲劳,如果让学生在游戏中,来学习识记形近字,既可以吸引学生的注意力,又能极大地活跃课堂气氛,从而提高识记的效果.具体来说有：生字开花、开火车、找朋友、为小树添叶、等寓教于乐的游戏活动.比如,生字开花游戏,识记“诚”和“城”字,这两个字读音相同,字形相近,但字义完全不同,诚实的“诚”是“言”字旁,和语言有关,而长城的“城”是“土”字旁,和建筑有关,学生在运用中经常出错.如果单纯靠老师讲解,效果肯定不好,为了让学生能够正确的识别、使用这两个字,采用生字开花的游戏活动进行识别,就是让学生们用这两个字组词,在规定的时间内,看谁的词组的最多,之后评出最美的花.
五、用部首理解字义识记
在日常的教学中,教师经常会碰到有些形近字具有相同的偏旁和部首,那么可以先记住相同的发音部件,再通过不同的部首来理解字义,进行区别识记.比如,在区分形近音同字“峰”和“蜂”时,告诉学生,“峰”的左边是一个“山”字,表示这是和山有关,如山峰、峰顶.“蜂”的左边是一个“虫”字,表示这是和昆虫有关,如蜜蜂、蜂蜜.这样通过对部首字义的理解,就可以使学生们正确的识记这些形近音同字了.
六、在具体的句子中识记
教学中,对于一些同音的形近字,我们可以把它们放到不同的句子中,让学生们去体会,感受它们的具体不同之处,才能更好的识记它们.比如,识记同音形近字“元、园、员、圆”,就组织了四个短句子,让学生来选字填空.第一句：昨天,爸爸给我5（元）钱,应选“元”,因为元是人民币的单位.第二句：明天,我和爸爸、妈妈要去公（园）玩,应选“园”,此处的“园”是供人游玩的地方、场所.第三句：、李勇是一名少先队（员）,应选“员”,员是指人物,第四句：（圆）（圆）的月亮在夜空中格外明亮,应选“圆”,此处的“圆”是指以某一个点为圆心,等距离旋转的轨迹或某个圆形物体.在具体的语言环境下识记,我们明确地区分了这四个同音的形近字.
七、运用比较联系法进行识记
“比较联系识字法”,也是识记形近字的好办法,用区别对比的办法找出形近字的异同之处来,即在比较中识记,在联系中区别.比如,“目”字可和“日”字进行比较联系,“日”是太阳,只有一个,所以“口”里面只有一横,“目”是眼睛,有两只,所以“口”里要有两横,于此相类似的还有“人”和“入”等形近字,也可以用这种办法来识记.
八、按照分类进行识记
所谓按照分类进行识记,实际就是依据特定的标准和要求,如分别依据对形近字的音、形、义以及写法上的特点,进行同类归并,用不同分组进行分类记忆,每个单元教学完成后,和学生一起对所有的生字进行归类,不但有助于加深记忆,同时还培养学生的归纳总结能力.比如,“情、请、晴”字,通过比较可以分为一类,因为它们都带有“ing”这个鼻韵母.
参考文献：
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结论：适合形近字论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关形近字组词大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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