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我们在教学观察中可以发现,初中学生在学习过程中的作业是学习过程中的一个非常重要的环节.学生做作业在于巩固和消化每日所学的知识,并使知识转化为技能.教师可以通过作业批改,及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点,以便于更好的服务教学.本文结合现阶段的课程体系,调查了学生自主学习和做作业的现状,研究了现阶段影响学生做作业的几个方面因素,阐述了重建做作业笔记这种学习方式的若干应对策略.
美国的一位心理学家也认为：孩子一旦能自觉做好家庭作业,对于他今后事业的成功发展,远比我们的想象要大.孩子对家庭作业的态度确实值得我们重视.
对于学生：培养学生独立学习的能力和习惯,如：养成认真、独立、珍惜时间等好习惯.一些创造性的作业还可以发展学生的智力和创造力.
对于家长：家长检查作业的同时,也是一个及时了解孩子学习动态的过程,还是亲子交流的过程.
对于教师：（1） 教师检查作业,就可以透过作业反馈教情、学情,对教师调整教学方式、内容和手段起到了重要的作用.（2） 通过批改学生的作业,及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点,以便于更好地服务教学.
1. 问题的提出
从学生的角度审视学生的做作业的现状.观察现在的课堂,我们初步抽样调查了解了我校学生250人（初一、初二、初三年级不同层次班级的学生）对英语自主学习情况及作业情况大致如下：
1.1大部分學生自主学习能力差的原因
①小学零基础,我校是一所以初中为起点的民汉寄宿制学校,农村学生占学生总数的一半,学生的英语基础几乎为零.
②由于学科特点,学生缺乏语境, 家长无法辅导,只能靠上课的40分钟.
③寄宿生无家长督促,学习自觉性、自制力差.
1.2学生在作业中存在的问题
①作业量大.②作业难易程度不均衡.③由于以上原因导致部分学生无法独立完成作业.④独立完成作业的出错率高.⑤部分教师对错题的纠错和批改不及时.⑥在考试中再次出现的错题依旧不会做.
1.3针对以上问题我们开展了教师座谈,存在的问题反馈如下：
①学生基础弱,抄写单词句子等作业成为每日固定作业.②教辅材料固定,不易分层布置作业.③作业质量差,时间有限,纠错不到位.④错题量大,纠错的二次批改跟不上.
2. 方案的制定
经过教研探究我们对如何布置作业,如何纠错,如何形成错题笔记制定了方案并进行了实施.
2.1作业的布置
（1）认真布置作业的重要性
布置作业是教学环节中不可缺少的一步,课本每一节后边都有作业习题,学生所用的教学辅助资料中也有节节练习巩固的习题,并且通常会有基础练习和提高练习两部分,似乎作业布置都是现成的了,只要让学生做好每节课后的各项练习就行.实际上,由于教材的精炼,只是起到一个学习标准指引的作用,其习题配置少而精,对于学生来讲掌握课后习题是重要的.
（2）分层布置作业
多元智力理论告诉我们：人的智能是有差异的,而学生在智力、兴趣、爱好等方面表现出的差异是显而易见的.教师在布置作业的时候,必须要考虑学生原有的知识和经验,针对不同层次的学生安排相应层次的作业,以达到帮助他们建构知识的目的. 然而练习册的题目是相同的,对于不同层次的学生就显然需要不同程度的作业.这学期我们就尝试了“分层设计作业”,以此来激发学生完成作业的兴趣,变“要我做作业”为“我要做作业”.
为了促进各类学生的学业得到不同程度的提高,培养学生的创新精神和学习的自主精神.我布置的作业内容既有和教材内容相联系的,也有和学生生活相结合的,鼓励孩子思路开阔,作业形式多样化.所以我就在作业量和作业难度上进行分层设计,做到基础目标、发展目标和创造目标的统一. ①后进生应以基础为主,抄写类巩固类作业.作业量少且难度低,但也做一些需要思考后作答的题,在后进生可以达到的范围.②中等生保持难度,努力完成发展目标.③优等生减少作业量,但要增加难度,给予自由发展的时空.例如：我在教Unit 9的3b后,分层布置了一项作业：第一层：朗读本版块内容,并抄写短文一遍.第二层：熟练朗读本版块内容,改编短文.第三层：复述短文内容,根据自己的情况,撰写一篇个人介绍.这三道题层次坡度明显,第一题要求简单,面向“学困生”,只要能读能抄就可以了；第二题面向中等生,要求稍进一步,不仅要把短文熟练读出来,还要按照文中的句子修改,使其变成自己的介绍；第三题则面向优秀生,是在一、二题的基础上,对学生的概括能力、语言的表达能力和创作能力都提出了更高的要求.这三道题,从要求上讲是体现了“分层次”、“有坡度”；从设计上看又符合学生由“吸收”到“模仿”到“表达”的认知过程.这样不同尺度的作业设计,使不同层次的学生在同一内容的学习中都有相应的收获,都能品尝到成功的喜悦.
充分利用好作业是巩固课堂所学知识,培养学生的思维能力的基本保障,充分利用好作业就是要结合学生学习情况,结合学生认知水平的发展,结合辅导资料的内容,精心选择习题,循序渐进安排练习,这样一来,作业抄袭现象减少,学生自主完成作业的能力和作业的质量都逐渐提高.
2.2如何做题
为了保证孩子们独立自主地完成作业,我们要求孩子们有做题痕迹.例如：My mother is doctor. 加框处就是做题的依据,可以以波浪线等方式做标记.此外,做题痕迹也最终成为检查时的依据,即培养了孩子良好的做题习惯,也锻炼了孩子们自主做题的能力.
2.3如何有效的纠错
针对这个问题我们也开展了教研探究,最终确定了方案：
①作业批改完后教师总结出错误率较高的题及语法点,精讲.
②全班分组,以优带差,四人一组,一个优等生带三个学困生,每日检查并为其讲解不懂的错题.
结论：关于对不知道怎么写初中英语论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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