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德育工作论文参考文献：
中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0039-01
农村小学学科教学怎样渗透德育,怎样把教学工作和德育工作有机整合谈以下观点：
1.制定切实可行的德育目标
目前,我国关于德育的纲领性、指导性的内容很多,各地也总结出了许多好的经验和做法,德育工作者往往有这样一种感觉,那就是此地的经验拿到彼地去用,不一定能起到预想的效果.因此,如何探索有针对性的、符合本地实际的德育,是需要每一个德育工作者深思熟虑的一个问题.我认为在农村学校搞德育必须坚持本地化、具体化、生动化的原则,要把理论具体为行动,让学生在行动中感悟,确定学生经过一段时间的努力可以达到的德育目标.比如我们在进行爱国主义教育时,就要让学生明白爱国不是空洞的口号,爱国就要从自己做起,从爱亲人、爱学校、爱家乡做起,培养他们一种由衷的情感,继而拓展到爱锦绣江山、灿烂文化、杰出英雄和勤劳智慧的人民.在进行集体教育时,我们要从关心自己、关爱别人、关注集体,助人为乐出发,正确处理个人和他人、集体的关系,让学生明确"人"字的结构就是相互支撑,离开集体,没有他人的关心和帮助,个人的生存和发展便无从谈起,健康的集体要靠每个人去营造和维护.在进行社会公德教育时,我们要从学生的日常行为规范入手,从吃、住、用、行等方面开始,让学生在日常生活中学会关注他人,心存爱心,继而培养他们救危济困、助人为乐的品质和习惯.进行劳动教育时,就从洗手、洗脚、洗衣服,干力所能及的事件开始,让学生既体会到劳动的艰辛,又感受到劳动成果带来的喜悦.只有这样,才能真正培养起学生热爱劳动的健康情感.
2.学科教学渗透德育应注意的几个问题
2.1注意因势利导,淡化德育痕迹 ,有效的教育是在不知不觉中完成的.学科教师进行德育也要注意方法和效应相对应,注意改善和教育对象的关系.让德育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果.
2.2不牵强附会,避免生搬硬套 .学科教学渗透德育,一定要按学科自身的教学特点,结合每一节课的具体内容,自然地在课堂教学渗透德育,切不可牵强附会,生搬硬套的硬性渗透,不要因为强调把德育放在首位,就非得在每一节课都戴一顶德育"帽子",或栽一条德育"尾巴".
2.3客观、公正、尊重事实 .科教学在渗透德育的同时,还应注意客观公正,尊重事实.客观公正评价学生,客观公正评价社会,才能增加学生对教育的可信性,提高教育效果.因此,我们既要讲古代灿烂文明,又要讲当前四化建设所面临的严峻形势；既要宣传社会主义建设的辉煌成就,又要让学生看到我国和世界先进水平的差距；既要讲改革开放的意义,又要强调抵制资产阶级思想侵蚀的必要性；既要赞美祖国的名山大川,又要指出森林、古迹破坏的严重性等.让学生既为之鼓舞,又为之忧心.
2.4学科渗透德育应注意创造良好气氛,态度要真诚、热情、尊重学生,注意学生的个性特征和心理状态,从实际出发,充分准备,寻找彼此沟通的接触点,要 一点,幽默一点,热情一点,客观一点,才能增强德育效果.
总之,学科德育目标是教学大纲和中小学德育纲要的综合要求.学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德教育,寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中,把教学工作和德育工作有机整合才能达到最优效果.
结论：关于本文可作为相关专业德育工作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文德育工作总结 小学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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