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在新时期的德育理念指导下,应充分发挥小学生学习的主动性,调动学生学习的兴趣,才能有效增强学生的综合素质.鉴于此,小学班主任在德育工作中要大力实施激励策略,促使学生进行自主教育,从而使小学德育工作水平有一个较大的提升.
一、小学班主任德育教育中实施激励策略的意义
小学班主任不仅要对学生各方面有一个全面的了解,也要充分发挥学生学习的主观能动性,把激励策略融入德育工作中,培养学生的学习能力.而实施激励策略在实际上就是利用适当的激励方式,激發学生脑海中的学习意识,从而完成学习目标.
二、小学班主任德育教育中实施激励策略的有效途径
1.因人而异.小学生的性格特点和思维方式都不尽相同,并具有较强的独立意识,因此,班主任在实施激励策略时,对于一些在日常学习中表现良好的学生,为了促进他们健康成长,以及快速发展,可以为他们制定一个要求高的目标；而对于那些日常学习中表现一般的学生,为了能够提高他们学习的动力,可以为他们制定一个激励性的目标,让他们从内心喜欢上学习.
2.营造德育氛围.对于小学班主任而言,要想取得好的德育成效,不仅要起到表率的作用,还要树立榜样形象给学生,并且利用多种手段增强学生的学习水平,为学生创建一个良好的德育氛围.班主任可以把“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的思想传达给学生,并对学生日常学习生活中一些良好的行为给予奖励,这样就能使德育氛围和班级融为一体.
3.开展实践活动.小学生都是父母的掌上明珠,一直生活在家人的溺爱之中,以至于他们把不良的行为习惯带进了学校,班主任要想帮助学生改正这些行为,就需要把激励策略引进德育教育的实践活动中,让学生在实践活动感受德育教育,这样才能让学生用良好的行为投入到德育的实践活动中.比如,开展积分比赛,让学生帮助父母做家务,每做完一件让父母的认可的事就算一分,以七天为限,把奖励给予积分最高的学生,对于那些积分很少甚至是没有的,班主任就需要进行家访.
4.组织主题班会.激励策略要想在德育工作中顺利实施,那么主题班会的举办就非常重要了.而班会是班级每周一次的重要活动,是对学生在班级学习一周后总结,如果把激励策略和班会紧密联系起来,就能把德育理念更好地传递给学生.主题班会的设计可以从生活中的现象寻找,如让学生讨论生活中“扶还是不扶”的现象,并发表自己的看法,这样有利于培养学生形成正确的价值观和人生观.
5.注重个体差异.小学班主任要想使激励策略在德育工作中能够顺利实施,就需要按照不同年龄段的学生,采取不同的激励方式.比如,低年级学生思想还不太成熟,需要我们引导学生明确什么事情可以做的,什么事是不可以做的,特别是“孔融让梨”“狐假虎威”等具有教育意义的故事,能够让学生更为直观地感受德育.而对于高年级学生,他们已经具有了初步的独立思想,不适合低年级的教学方法,因此,班主任在开展工作时,内容一定要紧密联系实际.
6.充分尊重学生.小学生对于身边的事物十分敏感,因此,班主任在实施激励策略时,要尊重学生的想法,以学生为主体,只有这样才能让学生自愿参和到班主任组织的活动中,同时还要考虑到学生在激励后自信心是否有所提高,班主任只有尊重学生才能让激励的意义充分体现出来.
7.适当奖惩.班主任在实施激励策略时,要注意奖惩的适度性,适当的奖惩可以提高学生学习的效率以及班主任的管理水平.对于那些存在着不道德行为的或者是表现不好的学生,可以给予一定的惩罚,但是不能影响到学生学习的积极性；对于那些表现良好的学生,可以给予一定的奖励,但是不能脱离学生学习的水平.
8.公平合理.班主任在实施激励策略时,要考虑到小学生脆弱的心灵,在实施的过程中一定要公平合理,让学生感受到班主任对他们一视同仁,对于学生的奖励和惩罚不能有一点特殊化,一定要同等对待,不然会对学生的心理产生不良影响,从而失去学习兴趣.
总之,小学班主任要想激励策略能够在德育工作中顺利实施,就需要关注学生的年龄差距、个性特点、心理状态等,因人而异对待每一位学生也要做到公平合理,这样才能在提高学生学习积极性的同时,还能激发学生潜在的学习意识,从而提升德育工作的成效.
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