语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣,本文关于课堂教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
课堂教学论文参考文献：
兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”学生兴趣愈浓,求知欲愈强,参和热情愈高.
语文教学中,教师要根据教学实际和学生心理特点,想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知 ,力促学生积极主动地参和课堂教学活动,提高课堂学习效果.以下就是我在课堂教学中就如何激发学生学习兴趣的一些实践探索.
一、创设情境,激发兴趣
在教学中创设相应的环境气氛和教学情境,能使学生感受情感的潜移默化的熏陶作用,使学生进入角色,产生情感体验.在阅读教学中我们必须重视优美、形象、富有智慧、情感和情趣的情境创设,以唤醒学生的情感和经验积累,引领学生走进文本,全身心地拥抱语言,和文本进行心灵的对话.
在学习了课文之后,我又设计了一个拓展说话的小练习,创设了“我来扮演家用电器,推销自己”的情境,让同学们带上头饰,扮演参加家电展销会的家用电器,仿照课文里学过的方式来推销自己,对于推销好的小朋友,我还发给他们“购买券”,预约购买,使得他们的积极性都很高,抢着要发言.开展这样的活动不仅能考察学生对课文的掌握程度,而且也锻炼了他们的表达能力和创造力.同时学生学习的积极性、主动性也在不断创设的情境中被激起,被点燃.
二、用简笔画,激发兴趣
著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣.激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性.激发兴趣有很多方式,而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段.
直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机.
课堂上,我不仅自己运用简笔画辅助教学,调动学生的兴趣,有时还让学生自己画一画,用简单的线条、颜色画出自己所理解的内容,从而激发学习的兴趣.如我在教学《爬山虎的脚》的第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,我根据学生喜欢画画的特点,放足时间让他们找到书本上有关的语句,朗读琢磨,然后再在纸上画一画爬山虎脚,这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来,他们紧锁眉头细细斟酌,不一会儿,一幅幅作品就在他们手中诞生了,脸上露出了灿烂的笑容.
三、利用媒体,激发兴趣
一年级的孩子还没有完全从幼儿园简单、生动的生活过渡到复杂、抽象的学习活动中来,再加上新教材“大量识字”的要求,如果单纯地用老方法教学,势必会使学生觉得学习很苦很累,时间一长就有可能造成惧怕学习的心理.多媒体集图像、声音、文字、图形等于一体,一幅生动的画面,一组动听的声音,一段动态的场景,一串跳动的文字,能够很好地吸引学生的注意力,激发起学生高昂的学习兴趣.
四、组织游戏,激发兴趣
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉.”游戏是儿童的天堂,一种能引起学生学习兴趣的好方法,尤其是对于低年级学生,灵活运用各种游戏,可以引
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起学生的极大兴趣.教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣,适时地有选择地运用各种游戏.特别是在巩固识字中,通过实践,我发现的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,为学生创设愉快的学习氛围,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字,防止生字遗忘.
如在生字、词语巩固的时候,组织孩子们做做“开火车”的游戏,火车可以横着开,也可以竖着开,可以单轨火车,也可以开双轨列车.又如“火眼金睛”的游戏,比一比谁的眼睛最亮,能把问题找出来等
除了一些固定的游戏,我也会根据课文内容来设计一些游戏.如在教学《反义词》这篇课文时,我设计了“动一动,反着做”的游戏,学生站起来边说边用肢体语言来表示出反义词；《狐狸和乌鸦》中,设计“为伤心的乌鸦找食吃”的游戏,在字词的背面藏着各种各样的“食物”,读准确了,就能得到这些“食物”；在《风姑娘送信》中,设计“给好朋友送落叶信”的游戏,孩子们边唱着找朋友的歌曲,边把装有字宝宝的信封送到好朋友手里；在〈〈小猫钓鱼〉〉中,设计“钓鱼”的游戏等
五、实践活动,激发兴趣
语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生学习的热情.新大纲也明确提出：“学生是学习语文的主人.在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力.”
如将课文编排成课本剧让学生演一演,就是孩子喜闻乐见的一种实践活动.因为爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展自己的才华.
例如我在教学《狼和小羊》一文时,就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰、道具,进行故事情节表演.小组间再展开比赛.学生在表演中学会合作,学会交流学会自主学习.最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组.因为要表演,学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等,从“要我学”变成了“我要学”,从更深一层理解课文内容,达到了较好的教学效果.如此一来,不仅学生的学习热情高涨,同时,自主探究问题的能力在提高,思维应变能力也在不断提高,口语表达能力也从中得到了锻炼.
总之,“兴趣是最好的老师,是学习最大的原动力.”作为教师,要善于探索、研究教材,在教学中大胆摸索、灵活运用各种方法和手段,激发学生的学习兴趣,让学生以满腔的热情,高度集中注意力,投入到学习当中去,成为学习的真正主人！
结论：大学硕士与本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中课堂教学视频方面论文范文。
在数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。每个教师都希望自己的学生在学习过程。
初中语文教学中有效激发学生学习兴趣
[摘 要]作为初中生，在语文学习活动中，不仅仅满足于坐在座位上被动听讲，许多学生对于教学活动的参与热情非常高，迫切希望参与到语文教学活动之中。。
在小学数学教学中如何激发学生学习兴趣
在学校里我们经常发现：一个学生在数学上有能力，却少有学习兴趣，因此数学成绩不突出，但如果教师能启发他对数学的兴趣，使他喜欢学习数学，那么这个学生。