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策略分析论文参考文献：
[摘 要]当前的社会对人才的要求是多元的,即要求人才要有一技之长.古代人们也总说因材施教,所谓因材施教就是针对学生不同的性格和爱好等比较有个性的特点,采用相应的教学方法和手段对学生进行教育,这也就是本文要介绍的差异教学,就是根据学生之间的差异进行教学,进而对学生进行培养.美术是一个能够非常明显的体现出学生差异的课程,美术对学生的兴趣爱好、创造能力、抽象想象能力都有着非常高的要求,所以在初中美术中采用差异教学法是非常适合的.
关键字：初中美术；差异教学；策略；实施
初中时代是学生发展的重要时段,在这个阶段,学生之间会出现比较明显的差异,也就是说由于学生的个性正处于发展阶段,学生的兴趣爱好、性格特点都会变得比较出众,他们喜欢标新立异,追求和他人的不同,这就是学生之间的差异,而且随着教育的深入,学生之间的差异会越来越明显.所以美术需要采用差异教学,教师需要利用学生之间的差异,引导学生的发展,让学生能够在自己感兴趣的方向上进行发展.
一、初中美术进行“差异教学”的基本原则
1.差异性
差异性是非常明显的.在初中美术课堂实施差异教学的前提是必须要承认学生之间的差异性,也就是说,学生之间的差异肯定是存在的,所以差异性是教学的起点和前提,如果不承认差异性的存在,那么差异教学则没有办法实施下去.
2.主体性
主体性是按照新课标的要求并将要求切实落实到实际行动上,即教学活动要以学生为主体,针对学生的差异性,采用不同的教学策略或制定不同的教学计划等,对不同的学生采用不同的教学方法,并且对学生提出的不同的要求也要积极解决,按照“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的要求,将差异教学的主体性落实到实处.
3.公平性
公平性是指在美术教学当中要公平公正的对待每一个学生,对于不同兴趣和性格的学生,不能够按照教师自己的性格来对待学生,要做到公平公正,让每一个学生都能够得到平等的机会去发展自己,发挥自己的想象力和创造力,为学生的提升提供一个公平公正的平台.
二、初中美术教学课堂实施“差异教学”的策略
1.提供多元化的学习资源
提供多元化的学习资源是初中美术课堂实施“差异教学”的前提,在美术方面,学生的差异是非常明显的,即学生可能会对不同的侧重点有所兴趣,有的学生可能会对抽象艺术比较感情去,有的学生可能会对景物的描写感兴趣,所以针对学生的性格、兴趣爱好,提供多元化学习资源,给每个学生量身一条学习的道路,帮助学生提升自己的爱好,而且通过提供多元化的教学资源,也可以方面学生在自己的学习上进行查缺补漏,帮助学生进行综合能力的提升.比如在进行“未来的我”这一主题的时候,教师要介绍不同的表现方式来进行教学,便于学生用自己比较感兴趣的表现手法来完成这一课时的学习,比如可以采用抽象的表现手法来完成作业,或者采用具象的手法来完成自己的作业,也有很多的学生可能会采用剪纸的方式来完成自己的作业,总之,提供给学生多元化的学习资源,是采用差异教学的前提,即要针对学生的差异,因材施教,以此来帮助学生提升自己的水平.
2.制定不同的教学目标
制定不同的教学目标是差异教学的具体体现.每个学生由于兴趣爱好、性格特点以及生活环境等,对一个事物的接受能力和理解能力都是存在着相当大的差异的,也就是说,由学生会对抽象的能力理解比较快,喜欢抽象表现的手法,但是对动手的能力,即剪纸或者折纸等可能在学习起来比较困难,所以对不同的学生要采用同的教学目标.教学目标不同可以表现在两个方面,首先是教学目标的制定,教学目标的制定可以为三个等级,即初等目标,中等目标和高等目标.初等目标,即可以掌握基本的课堂知识,即能够将教师所讲授的课程听懂,但是在实际的操作中可能比较困难,中等目标,即除了要掌握课堂上教师所讲授的内容以外,还要能够比较熟练的将理论知识付诸实践,将自己所想的、想要表现的通过自己的手法表现出来,高等目标就是除了要熟练掌握和应用教师所掌握的知识外,而且可以自我进行拓展,在教师所讲的知识的基础上能够完成拓展.教学目标不同的另一个方面就是内容的侧重不同,学生在兴趣爱好方面都会有很大差异,所以在兴趣上也会有所不同,因此在教学目标的制定上,要根据学生内容的侧重点进行制定.比如在学习《产品设计》课程的时候,就要让学生根据兴趣爱好来选择自己的设计方向、对象和手段.但是在制定教学目标的时候,要注意的一点就是要教师和学生在一起共同制定,通过学生和教师之间的不断交流,能够制定出最合理的教学目标,给每个学生量身教学目标,帮助学生进行能力的而提升.
3.运用丰富的教学手段
运用丰富的教学手段,是美术教学的重点之一,丰富的教学手段也体现了美术教学的创造性和创新能力,所以要运用丰富的教学手段来帮助学生提升创造能力和创新能力.那么都有什么教学手段呢?首先,教师分组进行教学,教师要在充分了解了学生的特长以后,将学生进行分组,所以教师将学生分完组以后,可以引导小组进行讨论,由于相同的兴趣方向可以在讨论的时候有很多共同的话题,所以可以激发起学生的学习积极性,而且相同的兴趣也可以在一起讨论的时候能够将学生的创造力提升到最高点.其次是无领导小组讨论,这是面试经常用到的手段,但是可以将这个方式移动到教学当中,学生之间自由结组,这样可以产生最大的教学效果,因为在结组的时候可能是相同兴趣的人在一组,也可能是相互补充的人,就是某个方向是该生的弱项,他也会加入到这个组,自己的能力就会在讨论的时候得到提升.最后是利用多媒体进行美术教学,随着现代信息技术的发展,每个学生都在慢慢发展自己的多媒体技术教学,美术是一个比较抽象的课程,体现了学生的审美等一系列的不同,所以在教学的时候,可以运用多媒体教学进行,运用多媒体教学,能让学生欣赏到更多的大师的作品,体会大师的风范,让学生可以有更多的作品去模仿,便于学生的审美提升.
4.多元评价推动学生个性发展
多元评价和制定不同的教学目标是相互补充和呼应的,就是说对于不同的教学目标,可以采用同一个评价标准,而对于相同的目标,对于不同的学生也要采用不用的评价标准,充分将差异教学落实到实处,让因材施教和差异教学的光辉放到最灿烂.比如,在学习《未来的我》这一课程的时候,在描绘自己的时候,不同的学生会采用不同的方法,教师在评价的时候,要注意每个学生的差异性,比如对采用抽象手法的学生,还要对不同的学生做不同的评价,针对不同兴趣爱好,做好比较有针对性的评价.总之,采用多元评价可以推动学生在自己擅长和不擅长的方面都有所发展,要鼓励学生用于创新和创造,大胆的发挥自己的想象力和创造力.
三、结语
总之,在美术方面学生之间的差异很大,无论是兴趣爱好还是在擅长的方向,都有很多的区别,而且美术教学要求提升学生的创造能力和创新能力,所以在教学的时候要提升学生在这方面的能力,教师要充分利用教学手段,充分调动学生学习的积极性和能力,提升学生的艺术创造能力.相信,通过教师们的共同努力,美术教学一定能够培养出更多的多元的人.
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结论：大学硕士与本科策略分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写策略分析方面论文范文。
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