做中学理论的应用,这篇中学理论论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
中学理论论文参考文献：
摘 要：参观苏州工业园区第二实验小学后,对学校体现的“做中学”理论进行探讨.
关键词：“做中学”理论;应用;内涵
近期参观了苏州工业园区第二实验小学（下称D2）,这所年轻的学校从办学理念到学生活动的开展,从班级名称的设置到校园文化的传播,处处体现出教育学中的先进理论.笔者仅对学校在体现“做中学”思想方面进行初步的探讨.
一、“做中学”理论
1.“做中学”理论的提出
杜威是美国近代著名的哲学家、心理学家、教育家,他的实用主义教育思想体系在全世界产生了深远的影响.他的教育理论的三个核心命题是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”.贯穿和渗透在他的教育理论各个领域的总原则就是“做中学”.杜威从批判传统教育的“从听中学”出发,提出了“从做中学”.他认为,“从做中学”是一种比“从听中学”更好的方法,体现了知与行的结合.
2.“做中学”理论的内涵
杜威认为,“从做中学”也就是“从活动中学”“从经验中学”.“从做中学”,主张从经验中积累知识、从实际操作中学习,要求学生运用自己的手、脑、耳、口等感觉器官亲自接触具体的事物,通过思考从感性认识上升到理性知识,最后亲自解决问题.杜威所提出的“从做中学”的内容具体包括三个方面：（1）艺术活动,其中有油画、绘画、泥塑、唱歌等;（2）手工训练,其中有木工、金工、纺织、烹饪、缝纫、园艺等;（3）要动手的科学研究.杜威还认为,“从做中学”的内容使儿童关心的并不是那些客观事实和科学定律,而是直接材料的操作和简单能量的运用,以产生有趣的结果.
二、“做中学”理论的应用
1.“做中学”理论在D2的体现
学校的学风有一点是“勤践行”,学校的会议室的墙上有这样一句话：学校就是社会,教育就是生活.这些清楚地表明了“做中学”理论在D2的重要地位.在学校的走廊上我们随处可以看到学生亲自制作的十字绣,还有学生的书法作品、板报、绘画作品等展览.这体现了“做中学”理论内容的艺术活动中的绘画方面和手工训练中的缝纫等方面.学校还开辟了一个小小的园地,在这里,部分学生在教师和校工的帮助下,自己动手种植蔬菜.据介绍,这是D2的特色之一,开设这样的活动,可以让学生亲自体验劳动的过程,学校为学生提供了一个“从做中学”的环境,并指导学生去从事要完成的活动.这体现了“做中学”理论内容的手工训练中的园艺方面.学校还开设了各种俱乐部,如体育俱乐部、文学俱乐部等,在这些活动中学生可以体验“做中学”理论中的动手的科学研究.学校每年开办一次书香节,其中的系列活动之一是“红领巾跳蚤市场”,这也体现了“做中学”的理论.学生在这样的环境中生动活泼地学习,既重视知识的传授,又不脱离实际生活、现实社会,充分体现了“学校即社会,教育即生活”的思想.
2.从“做中学”理论在D2的应用得到的启示
我国的学校教育,特别是基础教育,正经历着从“应试教育”到“素质教育”的变革.作为一所普通的小学,从D2的实践,我们看到了基础教育改革的方向,我们的基础教育正从单纯的“知识灌输”向着促进学生去实践、去体验、去创造,并获得知识和能力的方向去发展.我国目前的基础教育,越来越重视学生的主体作用,通过“做中学”理论的运用,学生能在自身的活动中进行学习,而不是被动地接受老师的安排;同时,新型的师生关系也在我国的基础教育中体现出来,教师和学生之间不再是统治与被统治的关系,而是成为一种协调一致的关系;通过“做中学”理论的实施,就有了与之相适应的评价体系的出现,对于学生的评价不再仅仅是关心分数,还要综合考查做的过程和学的过程;此外,“做中学”理论也呼吁与之相适应的课程.近几年,我国在基础教育领域进行了全面的新课程改革,“做中学”理论让学生走出课堂,促进了“研究型课程”和“综合型课程”的开展,为新课程的全面实施起到了推动作用.“做中学”理论也为目前广泛开展的研究性学习、探究性学习、任务驱动学习提供了理论支持.
三、“做中学”理论应用时应注意的问题
杜威指出“单纯的经验并不构成学习”,在“做中学”时,学生“仅仅是去做,不管怎样生动,都是不够的”.也就是说,学生从“做”中才有真正地学习,但是“做”并不等于“学”,在学校教育中要避免走极端的现象发生,既要避免过去那种过分注重以学科为中心,忽视学生经验的做法,那样的做法难以培养学生的创新精神和实践能力,更不利于学生个性的发展;又要避免过分注重以学生为中心,注重发展学生的兴趣,而忽视了学科知识的学习,其结果是很难使学生学好学科知识,也不利于学生的健康发展.因此,在应用“做中学”理论时,既要注重满足学生的兴趣和能力的自我展现,也要注重环境和学科知识对学生心智的训练和心灵的塑造.在课堂教学中,所设计的教学活动应该源于学生的生活实践,以利于激发学生的兴趣.在活动中,教师要善于诱导学生发现问题并对问题进行主动和更深层次的思考,使学生在亲身体验中真正有所感悟.“做中学”不是不要教师讲解,而是在学生有所感悟以后再讲,这样才能使学生真正学好知识.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业中学理论论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中学理论论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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