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菁菁校园论文参考文献：
有这样一所学校,从初创的那一天起,她就承担起引领宁陵县的教育风标,开宁陵县教育之先河的历史重任.浓郁的人文底蕴,文雅的校园环境,令人一见倾心.不是海市蜃楼,不是蓬莱仙境,但她的一草一木,全是心血凝成.短短数年间的发展,她就成为镶嵌在豫东大地上的教育明珠.她就是学生心目中理想的“精神家园”——宁陵县实验中学.
多年来,宁陵县实验中学始终秉承丰厚的人文底蕴和光荣传统,坚持面向全体学生因材施教、全面发展、培训特长的办学思想,坚持以德立校、依法治校、改革活校、科研兴校、特色强校的发展之路,多次创造辉煌,曾先后被评为被评为省级文明学校、省五爱教育先进学校、省校园文化艺术工作先进单位、省教育系统示范家长学校等荣誉称号,教育质量更是连续多年受到市政府、县政府的通报表彰.
学生求知的和谐乐土
对于一名即将升入中学的学生来说,选择一所适合自己的优质学校就读至关重要.明天的成功缘于今天的选择！选择一名好的老师可以受益一生,选择一所好学校可以成就一生.而对一名志存高远的学生而言,宁陵县实验中学则是你最佳的选择.
为了更好的贯彻落实素质教育的思想和要求,宁陵县实验中学结合实际、开拓创新,提出了“和谐教育”这一先进的教学理念.和谐教育思想,自古有之.孔子提出的“成人”即“仁”“智”“勇”“三达德”的统一,近代教育家蔡元培先生也明确提出教育要“以世界观为终极目的,以美育为桥梁,要进行体、智、德、美四育和谐发展的教育”.为了实施和谐教育,宁陵县实验中学在继承和创新的基础上,致力于引导学校教师学习新思想、实践新理论,积极组织学习践行科学发展观,切实用和谐教育思想武装头脑.这样先进的教学理念,定会培养众多的优秀学子,选择这里会是你最为正确的选择.
和谐的师生关系
由传统教育模式向和谐教育模式转变,关键在于教师教育观念的转变.特别是教师关于师生关系的意识转变.和谐教育要求教师在教育活动中,要改变只有“师道尊严”的传统师生观,建立起一种“师生平等,师生合作、 型”的新型师生关系.
为此,学校要求教师在教学中必须要“爱”字当头.师生情感本身就是—种巨大的教育力量,没有情感就没有教育.学校要求教师在各种教育教学活动中和学生平等相处,尊重学生的自主意识和人格,以自己高尚的道德情操、优良的个性品质,以“润物细无声”的方式影响和感染学生,以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件,开发学生自身的潜能,在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中,学生身心才能和谐健康地成长.
和谐教育的关键是把以师生关系为主的学校人际关系形成“ 平等、尊师爱生、情感交融、协力合作”的新师生关系.为此,学校提出了“多一些尊重、多一些耐心、多一些宽容、多一些鼓励、多一些关爱”的教学理念.“金无足赤,人无完人”.任何人都会犯错误,更何况孩子.学生的思路、见解、回答难免有不成熟、偏差甚至荒谬的时候,他们会调皮、会捣蛋、会犯错误、会走弯路.作为教师应该正确对待,善待他们的思维,保护他们的学习热情,尊重学生的人格,从而建立一个平等、友善、和谐的师生关系.
独具特色的和谐课堂
教学始终是学校的中心工作,教学质量是学校工作的生命线,以质量求发展是学校永恒的主题.“教”和“学”在教育实践中是两种行为、两个过程,又统一于学校连续不断的教育活动之中.影响教育质量和效益的基本矛盾,是学校教育教学活动（包括教育教学的目标、内容、形式、途径、方法、手段等）和学生身心发展（发展需求及发展水平）的不适应.由于这个基本矛盾长期以来未能得到很好的解决,因而引发了德育实效性不高,学生学习负担过重,厌学情绪滋长等矛盾的产生.宁陵县实验中学紧紧抓住这一基本矛盾体.在教育教学过程中着力追求教育和学生发展的和谐,即随求学校整体的教育教学活动和学生身心发展的和谐性.
基于这一理念,学校树立了“和谐课堂”这一教学理念；并提出了基本要求.和谐课堂应该是开放的课堂.教师虽然是课堂的主导者,但学生才是课堂的主人.教师应指导学生积极思考、主动参和,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,鼓励学生积极参和到教学过程中来,以师生合作的方式完成教学任务.教师要借助自己的指导、点拨,建立学生的学习活动过程,使学生成为自主学习、自主教育的主体.
和谐课堂应该是允许出错的课堂.对于学生的观点、想法、疑问,多肯定少否定,多赞许少贬低,多激励少泼冷水.错误是—种宝贵的教学资源,教师要巧妙的加以利用.著名教育家叶澜教授曾说过：“课堂是向未知世界挺进的旅行,随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景.”对于学生错误的解答和不正确的思路,决不能立即“封杀”,甚至当头棒喝,要善待错误,保护好学生勤学好问、善于用脑的好习惯.
和谐课堂应是人性化的课堂.在教学指导中,教师应实施分层教学,让学习者在学习中感受成功.学习的成功感是产生学习兴趣的动力源泉,而学生是有差异的,要使每个学生都能享有学习上的成功,可行的做法是实行分层教学.课堂上的提问分层,有针对性,难题给优秀学生,一般性的题目给中间层,容易的题目给学习有困难的学生.分层教学的实施,保证了学生有差异的、充分的发展,真正做到富有个性的全面发展.为了更好的践行和谐教育,宁陵县实验中学还积极协调学校教育、家庭教育和社会教育三者之间的关系,使三方教育构成“目标—致、内容衔接、功能互补、配合密切”的良好教育场.
山,不辞寸土,故能成其高大；海,不辞细涓,故能成其深远.千秋伟业刚刚起步,光明前途任重道远.宁陵县实验中学全体教师决心继承优良传统,以开拓创新的思想理念,团结奋进的精神状态,求真务实的工作作风,沐风栉雨,艰苦创业,不懈追求,勇于超越,将“和谐教育”进行到底,为学生的成人、成才以及宁陵县的教育事业谱写更加壮丽的华章！
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