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高中语文教学中要求教师创设学习氛围,以此激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,并且要深入挖掘教材内容,形成有价值的探究问题,引导学生进行学习.因此,在高中语文教学中如何激发学生学习兴趣,促使学生积极主动地学习,成为一个重要研究课题.
创设质疑问题引发学生兴趣
教育学家认为,在教学过程中,学生是一个积极的探究者,教师的作用是促成一种学生能够探究的情境,而不是提供现成的知识.要激发学生对探究性学习的热情,必须使学生的思维处于最佳状态,要用有趣的并富有深度的问题激发学生进行探究 和兴趣.问题是思维的催化剂,是探究的内驱力,它能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态.
利用问题往往能产生具体的情景,让学生产生探究的兴趣.探究性学习的课堂教学关键是以学生为本,以问题为中心,教师一定要善于把握学生的思维火花闪耀的瞬间,使它燃起智慧的火炬.通过教师的课堂教学引导,培养学生养成善于提问的习惯、善于质疑的能力.
学会质疑有利于学生由单一思维向多向思维,由局限到全方位的转变.在质疑的过程中要做到平等式对话教学.平等式对话教学把教师和学生放置在平等的位置,为学生勇于探索、敢为人先的勇气提供一个平台.[7]学生可以对教师提出质疑,要求教师回答；教师可以根据教学内容向学生提出问题,要求学生进行探究性学习并回答.师生通过角色互换以及平等式对话,共同对课文中的疑问进行探讨,达到解决问题这一目的.
设置环境突出学生主体性
课堂结构要以学生为主体.教师传道授业解惑的传统职责必须发生变化,由教师授业为主变成学生学业为主,摆正师生关系.教师在拥有不断创新的教学理念后,就应运用多种手段,培养学生具有创新意识,使学生自己主观上就想创新,也敢于创新,从而不断提高创新能力.
由于长期处在应试教育藩篱中,学生形成了学习和思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着.教师讲读一篇课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不漏；学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步.这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”.要实施创新教育,首先必须打破被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识.
首先,创设 、宽松、和谐的教学氛围,为培养学生的创新能力提供环境.其次,鼓励质疑,允许有错,培养学生不仅想创新,而且敢于创新.鼓励学生大胆质疑,发表自己和教材和教师和权威的不同见解.最后,探索行之有效的激励机制,培养每个学生的创新意识.创新教育的开展并不是要求教师和学生每天都有独到的所想所做,而是通过教育使学生具备创新的基本素质,以培养创新能力.
自主探究让学生参和互动
新课程的学习观,倡导改善学生的学习方式.由被动接受的学习方式转变为自主学习.自主探究学习既是一种教育思想,也是一种重要的学习方式.自主探究学习是众多学习方式之一,它能使学生通过质疑,发现问题；通过调查研究、分析讨论,解决问题；通过表达和交流等,交换获取知识,从而使学生发现学习的乐趣,了解学习过程中知识点之间的联系,逐渐形成个人知识网络.自主探究学习有利于学生对知识的积累,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的观察能力和借助已有知识解决新问题的能力；有利于树立学生学习的信心.
探究性学习提倡以学生为本,目的是发展学生个性,培养学生的探究能力和创新能力.在高中语文教学中教师应以此来指导自己的课堂教学活动.在语文课堂上,在围绕教学目标的前提下,学生学习什么内容,采用什么学习方式,和谁在一起学习,可以由学生自己做主,老师只是以平等的身份,做一名指导者,对学生的学习进行引导.
（作者单位：项城市第一高级中学）
结论：适合高中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中语文阅读答题技巧开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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