高中政治课堂启用情境创设价值和教学设计,本论文为您写情境毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】高中思想政治课程的关键不仅仅在于使学生明确高中政治课本中规定的内容,高中政治教师必须对学生的应用能力予以重视,即高中政治教师在授课的过程中,要尽量多地为学生创设“发现并解决问题”的有效情境,使学生能够将理论知识和实际应用相结合,从而提升高中政治课程的应用性价值.因此,启用情境创设对高中政治教学具有巨大价值.
【关键词】高中政治 情境创设 价值研究 教学设计
新课程标准的改革为高中政治教学提出了更高的要求,即高中政治教师在传授学生基本理论知识的同时,更要重视以人为本的教学理念以及学以致用的教学目标.因此,高中政治教师必须尽快改变传统的教学方法,积极引入情境教学模式,为学生创设以实际应用为背景依托的有效教学情境,从而将学生潜在的巨大能力挖掘出来,激发学生的无限参和热情,提高课堂教学质量,培养高中生的创新思维能力.
一、启用情境创设的价值
1.启用情境创设能够激发学生参和热情
兴趣是学生学习的最好教师,这已经是世界各地教育研究者们公认的教学理念.因此,如何激发学生的学习兴趣,调动学生参和教学的热情,将成为提高课堂教学效率,成功开展教学研究的前提基础.以往高中政治课堂氛围十分压抑,高中政治教师常常以“死气沉沉”形容授课班级的学习情况,高中生更是普遍认为政治科学是最枯燥的课程,这些观念的形成是由于高中政治教学长期“重理论、轻实践”的错误模式导致的.因此,高中政治教師应彻底改革老旧的教学模式,设计一套由问题链索引入的情境教学方案,综合应用多种媒体资源,增加实际案例分析,并巧妙设计课堂导入提问,在授课之初便紧紧抓住学生的兴趣点,激发学生的好奇心和求知欲,使学生由被动接受变为主动参和,提高高中政治课堂教学的效率.
2.启用情境创设能够帮助学生进行迁移
启用教学情境的最终目的是服务于教学,即通过教学情境的设计更好地实现教学目标,完成教学任务.因此,高中政治教师在进行教学反思和教学研究的过程中应挖掘出情境设计对政治教学的深层次价值.高中生在初中政治学习阶段往往养成了“死记硬背”的学习方法,将主要学习精力都用背诵课本知识要点和课堂笔记内容上面,但是高中政治课程具有“知识面广、信息量大、逻辑性强、理解性难”等诸多特点,导致很多高中生记忆吃力,及时勉强记住理论知识也难以应用到具体的问题分析中.因此,高中政治教师有必要启用情境创设,将高中政治理论知识之间的逻辑性和迁移性展示出来,通过“由浅入深、由点及面”的纵深式问题情境的引发,使高中政治知识能够环环相扣地串联起来,辅助学生理解记忆,使高中生能够透过现象看到本质,提高高中生的抽象思维能力,使高中生能够通过一个问题的多样化演变掌握系统性学习方法,自主构建起完整的高中政治知识结构.
二、情境教学设计的原则
1.情境教学设计的典型性原则
高中政治教师在启用情境设计的同时要注意情境教学的艺术,只有遵循情境教学的设计原则,才能发挥出情境教学的正向价值,否则将使高中政治课堂教学流于形式,在活跃课堂气氛的同时并没有使学生掌握真正的知识.首先,高中政治教师应遵循典型性原则.典型性原则即是发挥“情境设计遵循教材,情境设计服务教学”的作用,情境设计从素材的选择到方法的实践都不能高于教材规定的教学任务和教学目标之上,更不能脱离教学内容而设计.因此,高中政治教师在课程准备阶段要充分研读教材,明确教学基础知识,重难点等关键因素,进而思考如何选择素材,如何组织素材才能够更好地激发学生的学习兴趣,引发学生的积极思考,辅助学生进行知识建构.高中政治教师要对情境素材进行大量筛选,精挑出具有教学典型性的内容并以问题链索的模式展示出来,使学生在进行情境探究的同时,即掌握了本课的要点,又对以往学过的内容进行重新回顾升华,并能够运用所学过的知识进行发散性思考,解决生活中的实际问题,深度触及社会热点和时事新闻,学以致用.
2.情境教学设计的时效性原则
高中政治教师在设计情境教学方案时还应注意情境教学的时效性原则,这是很多高中政治教师容易忽略的关键内容,它关系到情境教学的成败.高中政治教师在传统教学理念的影响下,采纳经典型案例的几率很高,教学素材缺乏时效性的情况严重.教学情境之所以能够激发学生的学习兴趣,是由于情境内容的新颖性和应用性价值,学生在面临开放式的教学内容时所表现出的好奇心远远超过具有固定答案和思考模式的问题.同时,政治学科不仅仅具有理论性的特点,更加具有实践性,高中政治教学必须立足当下,面向未来,以培养未来社会所需要的人才为最终教学目标.因此,高中政治教师应将最新的时政信息,最新社会动态作为情境教学的主要内容,辅助学生以主体性视角对教学内容展开自主探索,使学生学会用自己的头脑“思考政治”而非“背诵政治”.
成功的课堂不仅仅在于掌握优秀的教学资源,更在于教师如何利用资源为学生创造别开生面的课堂情境.因此,高中政治教学的关键是学生的积极配合以及教师思念方法的改革.只有启用情境教学创设,才能最大限度地激发学生的学习兴趣,同时优化教师的教学方案,提高高中政治课堂的应用性和实效性价值,促进高中政治教学的改革发展.
参考文献
[1]罗桂香.试论如何巧借多媒体技术优化高中政治情境教学[J].文理导航（上旬）,2014（10）：92-92.
[2]倪兆峰.高中政治课堂创设有效生活化情境的原则和策略[J].中学教学参考,2015（18）：66-67.
结论：关于情境方面的论文题目、论文提纲、情境教学法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高中政治课堂如何利用平板电脑提高教学质量
摘 要：政治是高中的重要教学科目之一，在高考中也占有非常重要的位置，提高高中政治教学质量是众多教師研究的重要课题之一。在信息化技术非常发达的今天。
政治课堂的情境创设
[摘要]在课堂中创设情境可以使静态的知识传授转化为灵动的思想生成。借主线教学、角色扮演、社会热点、典型案例，可创设生动、形象、真实的情境，使学生。
高中政治课堂情境教学法设计
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有效创设高中政治课堂情境和实践
高效的高中政治课堂，能使学生身处教室，心在情境，在生动、互动、主动的情境探索中提高学生的综合能力。实现高效课堂需要教师具备良好的学科素养，客观地。