小学语文教学中识字教学作用和方法,本论文为您写识字教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】识字,是一个人学习的起点,是一切智慧生根发芽的起点,在小学语文教学阶段识字是最重要也是最基础的一个课程,它关系到学生以后阶段学习的基础,和学生学习能力的培养.我国的汉字文化,形式多样,构造复杂,对于小学生来说确实是一项不小的学习重担,教师必须在识字教学上多花心思,培养学生对识字教学的兴趣,激发学生对识字学习的积极性,使小学语文教学的发展走上一个新的台阶.
【关键词】识字教学 小学语文 作用和方法
识字教学在小学语文教学中的重要性是不言而喻的,所以如何展开识字教学,来达到教师预期的课堂效果也是一个热议的话题.经过多年的教学实践和课堂研究,分小组进行合作学习,这一学习方法是最有效率,最收学生喜爱,最值得推广的一种.它不仅仅可以培养学生的合作意识,并且让学生在一种和谐 ,较为轻松的学习环境下学习到知识,激发学生对语文学习的兴趣,锻炼学生的组织性纪律.
一、识字学习从音形义三方面全方位下手,并以小组合作形式展开
教师在识字课堂上,给学生讲授生字时,应该有一定的教学方法,让学生感受到生字学习的趣味性,化繁为简,让一些学生比较难以理解的生词,运用形象的描述手法来使学生更易理解,充分吸收教师所讲授的内容.教师可以先从读音上抓起,让学生了解生词的正确发音,对生词有一个初步印象,然后再将生词的偏旁结构进行拆分,使学生对字形有深刻印象,再下一步让学生理解生词背后的各种寓意,多生词的理解更上一楼,最后教师应该做的就是培养学生的生字学习能力和识字能力,分组合作在此时就大可派上用场了.
（1）字音的教学.教师在讲授字音时,是让学生对生字有初步映象,为学生更好的理解生字的深刻含义做铺垫.教师可以让学生分为一定人数的小组,小组人员在课堂上用两三分钟的时间学习一组生字的读音,小组学生团结协作,帮助小组成员学习生字,采用“你读我听”的形式,纠正同学的发音,互帮互助,然后以小组为单位,集体展示字音练习成果,最后请读得最好的小组带领全班一齐朗读,这样反复练习,而且使学生的主体性地位得到充分发挥,使学生全身心的参和到课堂中,大大提高了学生学习的效率.
（2）字形的教学.待学生掌握了生字的字音以后,教师就要展开字形的教学了,教师还是可以继续使用分小组讨论的方法.让学生分成一定的小组,分组进行交流和讨论,观察字形特征,分享自己的字形学习方法,然后推出一两个学生自己觉得最受益的方法,在班上做出分享和展示,教师也可在此时多加讲解和引导,讲讲字形记忆方面应该注意的问题和一些专业的方法,给学生提供一个参考和借鉴,增强学生对生字的记忆和识别能力.
（3）字义的讲解.了解到汉字的读音和字形了,就像知道了一个人的名字和外貌,就要开始深入了解一个人的内心世界,知道他的性格特点了,就可以开始了解汉字背后的深层寓意了.教师可以采取造句接龙的方法,在讲解完汉字的意义后,使学生深刻体味汉字的含义并且能够灵活运用,让小组同学造句接龙比赛,看哪个小组造的句最多,能够坚持到最后,在这个过程中,学生积极思考,思维能力得到拓展,对生词的印象也会更加记忆犹新.
汉字的读音、字形、字义是一个整体,教师应该协调好三者之间的整体性,对哪个方面都不能疏忽,对生字展开全方位的教学讲解.并且还可以结合文章,让学生随文识字,在文章特有的语言环境中去认识一个汉字,可能会事半功倍,这更加要注重小组合作学习.
二、小学语文识字学习中进行小组分工合作的具体方法
进行识字语文教学的学生,一般都是低年级的小学生,这些小学生刚从自由散漫的幼儿园学习环境中过渡而来,在学习方面需要有一个成长的时间.这些学生大多都不能长时间的集中注意力,有一颗爱玩的心,而且他们的内心及其敏感和脆弱,教师在讲课过程中应该注意讲课的节奏和讲课的方式方法.抓住小学生充满好奇心,爱玩爱闹,喜欢模仿等心理特征,展开教学活动,使小学生在一种轻松愉快的课堂气氛下,得到学习和成长.在小学語文识字学习中,进行小组分工合作的方法具体如下：
（1）角色互换,让学生当老师,学生带领学生学习,给学生带来不一样的课堂体验.教师可以改变以往单一枯燥的教学模式,选出一些识字能力较强的学生当小组长,带领组员进行识字学习,组织同学在课前课后对生字多加练习,搭建一个学生之间学习交流的桥梁.教师可以先让小组组长当小老师,带领组员对生字进行学习,然后组员之间互相监督和纠正对生字的辨识,小组成员在组长领导下听默写单词,教师可随时进行抽查,起一个监督作用.最后教师评定一个表现最佳小组,表现最优组长,让最优小组长带领全班同学进行生字的学习,分享自身的生字学习经验.这种方法充分激发学生的学习积极性,带动学生的好胜心,从而积极参加生字的学习,对小学语文教学可以带来意想不到的教学成果.
（2）开展认字游戏,让学生在玩耍中轻松获得知识.人在一种轻松愉快的状态下,是最容易对新兴的事物有一个更好的理解和学习的,并期不会产生厌倦之感.教师在识字学习之时,也可开展各种小组游戏,带动学生的学习氛围,给学生带来一个不一样的识字体验.常见的识字游戏有很多,比如说“我说你猜”,让学生之间进行小组比赛,各小组派出几名参赛代表,以组合的形式,一个同学用语言来描述一个字,但是不能出现那个字本身,另一个同学则根据这一描述来猜测搭档所描述的是哪一个字.这种游戏不仅仅可以增加学生对一个生字的掌握能力,而且还充分考验了学生小组搭档的默契程度,让学生认识到分工合作的重要性,也给课堂教学带来了一丝趣味性,打破了传统的教学模式.
识字教学是小学语文教学中的基础也是其重点,教师应该从小就培育学生对生字有一个良好的认知能力,为以后的学习打下坚实的基础.教师在展开识字教学活动时,不能墨守成规,要勇于创新,敢于挑战传统的教学理念,带给学生不一样的教学体验.
参考文献
[1]李静峰；论汉字行音义相结合的特点及其在识字教学领域当中的应用[J]；固原师专学报；1999年02期.
[2]马克东；从产生时间、途径看形声字音符、意符的作用[J]；和田师范专科学校学报；2006年04期.
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