自制教具激发物理教学新活力,本论文为免费优秀的关于物理教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
物理教学论文参考文献：
摘 要：利用生活中常见材料和废弃物自制教具,指导学生动手完成实验,改进原有实验器材,提高实验效果.这不仅有利于学生对知识的理解掌握,也提高了学生的科学素养.自制教具,既培养了学生勤俭节约的优良品质,又提高了学生的实验能力和创新能力.利用自制教具进行实验所达到的效果,是任何现有仪器所不具备和不能代替的.
关键词：变“废”为“宝”；提高教学效果；设计巧妙；容易制作
物理是一门以实验为基础的学科,实验教学是其教学中的重要组成部分.实验教具则是物理实验的物质基础,对实现教学目标、提高教学质量具有不可替代的作用.随着物理教学改革的不断深入,教材内容不断更新,课程设计更加贴近学生日常生活,“从生活到物理,从物理到社会”的课程思想落实更加深入,教师在引领学生进行科学探究时,对实验器材要求更加日常化,更加接地气.
很多学校物理教学设备配备不足,仪器老化落后,程式化严重,使做到部分现有实验教具教学效果不好,不能满足教学需要,大大地阻碍物理实验教学的顺利开展.因此,在学校采购、更新实验器材的同时,教师带领学生就地取材,自制并使用教具十分必要和迫切.
现结合自己多年教学实践经验,对自制教具在物理教学中的独特魅力浅谈认识：
1 什么是自制教具
自制教具是指教师和学生,利用简便易行的方法,就地取材,按照教学需求自己动手制作的教与学的器具.诺贝尔奖获得者李政道博士曾经说过：自己制作的教具,永远比买来的好.国外通常把自制教具称为“无价”或“廉价”教具,这种称呼指花钱少,不是指教具作用低.麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比,学生自制的仪器,虽然经常出问题,但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西”.可见,各国教育人士都非常推崇自制教具,并大力提倡.
其实,教师自制教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程.利用自制教具不仅改进了实验教学方法,提高了实验效果,也更容易突出教学重点,并突破难点,从而全面提高了教学质量.学生自制教具的过程是学生利用所学到的知识,通过创造性思维和动手制作,转化为实物、成果的过程.这一过程不仅使所学知识做到到了巩固和运用,更重要的是,使学生的思维能力、动手能力、创造能力都做到到了培养.
2 自制教具在物理教学中的作用
2.1 自制教具落实了新课标的要求：从生活走向物理,物理应用于生活
自制教具可以利用的材料很多,如：硬纸板、易拉罐、 玻璃瓶、梳子、鸡蛋、小灯泡等,这些材料都是学生见过的或者使用过的,学生已经对它们有了一定的感性认识.现在他们利用熟悉的物品来完成物理实验,可以从“已知”的环境中发现“未知”,对物理知识会倍感亲切,并产生强烈的探求和学习兴趣,从而对所做到到的物理知识倍感认同.学生自己动手研制的教具,也使学生清楚地了解自制教具的结构和工作原理,加深对物理知识的掌握和运用.学生通过自己独特的认知方式和生活经验,对外在信息进行心理加工、組织,再通过实践加以演练,有利于构建成系统的物理知识体系.
2.2 自制教具实现变“废”为“宝”
利用生活中一些废弃物如小铁丝、废铁片、木材下脚料、用完的一次性针管,小药瓶（注意消毒）等,制作出各种各样的教具,即就地取材、修旧利废、因陋就简,创造条件指导学生进行实验教学.著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验,”就是说在物理实验教学中要大力倡导自制教具.例如讲到温度对电阻大小的影响时,没有教学仪器,可利用废旧白炽灯的钨丝,连入带有小灯泡的串联电路中,用酒精灯给钨丝加热,让学生观察小灯泡亮度的变化.而小灯泡的亮度变化,非常直观地反映了电阻大小与温度之间的关系.这既解决了实验器材不足问题,又节省了教育经费.
例如将一只矿泉水瓶底部剪去,然后瓶底向上,瓶口朝下,放入乒乓球,然后往瓶底倒水,直至水倒满（瓶口无盖）,有少量水从瓶口流出,此时乒乓球不上浮；用手堵住瓶口后,乒乓球上浮到液面,这一现象让学生心生好奇,迫切想探明原因.通过分析这一实验现象,学生更容易明白浮力产生的原因就是：浸在液体中的物体受到液体对它产生的向上和向下的压力差.
如果老师制作的教具吸引了学生,在其影响下,学生都想自己亲手做,那么他们在生活中,就会处处留心,观察哪些材料、物品可以用来做教具.并且会认真研究老师的教具,思考其能不能改进,让实验效果更好,这样可以更有效地培养学生的实践能力和创新精神.
2.3 自制教具可成为学生和家长交流沟通的桥梁
有些自制教具具有魔术效果,学生回到家中把这些“魔术”给家长表演,既让家长对孩子的表现感到惊叹,又会让学生具有成就感.
例如在研究物体的浮沉时,将由一个药瓶制成的“浮沉子”放入一个盛水的饮料瓶内,就能表演魔术——“听话的小瓶子”；在学习浮力产生的原因时,利用矿泉水瓶、乒乓球和水,让学生给家长表演魔术——“被水压住的乒乓球”；在学习流体压强和流速关系时,利用漏斗和乒乓球,让学生表演魔术——“吹不跑的小球”等这些魔术先让家长来,然后再让学生给家长解释其原理.还有些教具,学生在家长的帮助下会完成地更好.比如,有的家长比较精通电路,利用这个优势,电学部分内容学完之后,让学生自制一个串、并联电路,家长把关,不合理的地方予以纠正.他们共同完成的作品,其中电池盒、开关、灯座都做做到非常好,并且固定在木板上,整个电路教具很精致.这样在共同制作的过程中,既让学生巩固了知识,又加深了亲子关系.
当然,在实际的物理教学中,教师应该挖掘更多学生可以表演给家长的“魔术”,以及学生和家长可以一起制作的教具,这样既增加了学生与家长交流的机会,又让自制教具真正成为学生和家长交流沟通的桥梁.
3 自制教具在教学中的应用要求
3.1 自制教具应力求设计巧妙,取材方便,构造简单,容易制作
结论：关于对不知道怎么写物理教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文物理教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
自制教具在物理实验教学中的作用
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