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[摘 要]随着社会的不断发展,信息技术在教学中起到重要的作用.因此,教师应在语文综合实践活动中有效运用信息技术进行教学,使教学活动更加精彩.
[关键词]信息技术；实践活动；创设；整合；拓展
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15002101
信息技术为教学提供了丰富的信息资源,让学生自由遨游在知识的海洋中,给他们的想象力插上了翅膀.因此,教师应将信息技术和语文综合实践活动进行有机整合、渗透,让信息技术为语文综合实践活動增添亮色.
一、信息技术为语文综合实践活动创设情境,提供丰富资源
学生除了搜集书本、网上的文字及图片资料外,对生活中一些富有价值材料的搜集也是十分必要的,其中录音、录像、照相等信息技术都是值得学生使用的方法.搜集、积累和保存资料可以培养学生信息加工处理的能力,给学生提供了自我评价、自我反思的机会.而且,借助现代信息技术创设情境,使学生在视觉、听觉上得到美的享受,可以激发学生的探究兴趣,增强学生的求知 ,使学生积极主动地参和到活动中.
东流镇是一个文化历史悠久的古镇,曾经是东流人民引以为豪的北门湖、学湖,如今范围逐渐缩小,且垃圾漂浮,水浑浊.基于此,我在五年级学生中开展了一次关于“湖哭了,我来救你”的综合实践活动,在活动中学生综合运用了信息技术.如学生利用互联网搜集材料写成一篇稿件,我对学生的作品进行点评,使学生在不知不觉中进行了一次作文训练,这些都在无形中激发了学生的学习兴趣.经过学生的不懈努力,达到了预期目标,为学生了解社会、参和家乡建设提供了一个很好的机会.
二、信息技术和语文综合实践活动有机整合,突显学生的主体地位
信息技术和语文综合实践活动进行整合,使教学方式发生了改变,由教师为中心转向以学生为中心.网络环境为学生提供自主学习和交流的平台,不受时间、空间和地点的限制,使学生可充分进行自主学习.在语文综合实践活动中,我采取各种教学手段突显学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性.同时,教师应明确学生是知识建构过程的积极参和者,教学中应让学生有目的地获取材料来完成任务和实现目标.学生在自主探究的基础上,学会运用信息技术来分享资料、合作交流,通过讨论深化理解,促进知识进一步内化,有效培养了学生和信息时代相适应的交流能力,增强学生的信息共享意识.
2013年11月,我有幸参加了安徽省暨合肥市第六届新课改观摩研讨会,“通派小语”领衔名师王老师执教的语文实践活动课《亲近汉字》,让我受益匪浅.教学中,王老师利用多媒体教学,整节活动课学生不再是听众,而是整节课的重要参和者,教师和
学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的学习,且课堂气氛活跃,在这种愉悦的氛围中,学生更容易接受课堂上所学的知识.由此可以看出,信息技术的运用激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,真正体现了寓教于乐的教学理念.
三、利用信息技术拓展语文综合实践活动的外延,拓宽学生的知识视野
教学中,和语文综合实践活动相适应的学习方式是探究学习.因此,教师必须灵活运用现代信息技术,让学生自主搜集图片、录像、文字之类的资料,拓展学生的活动领域和思维空间,引导学生从中能够找到更多的素材,获得更多的体验和感受,加深学生对活动主题的认识,从而提高他们发现问题和解决问题的能力.语文综合实践活动是最合适在网络中进行的,因为学生可用Powerpoint、Flash、Word等形式将学习成果展示出来.现代信息技术提供了图文并茂、丰富多彩的知识表现形式,学生得到了多种感官的刺激,拓宽了学生的学习视野,开发了学生的创造潜力.
在语文综合实践活动中,教师可让学生始终坚持运用“做”“考察”“实验”“探究”等方式,紧扣活动主题,丰富他们的实践活动内容.从本质上来说,综合实践活动的课程从生活问题转化为课程主题,不是简单的迁移,而是把生活问题概括提炼,挖掘主题内在的教育价值和内涵,在外延和形式上加以设计和拓展,成为可以去“做”的教育活动.而要保证这些环节能顺利完成,信息技术为综合实践活动主题资源的开发,提供了有力的依据和支持.因此,教师引导学生通过Internet、书刊、报纸、杂志等途径,搜集一些和课程内容相关的资料.学生在搜集、选择、编辑、学习的过程中,将资料制作成电子读书卡片或幻灯片记录素材.同时,可以将相关的文字、插图有机融合,制作成一张张精美的语文小报,其内容丰富,设计新颖.这一信息的筛选和搜集过程将语文学习贯穿于课内外,实现了师生、生生之间的交流,为学生思维能力的发展提供了更为广阔的空间,使学生的语文素养得到了进一步提高.
总之,信息技术以独特的优势在语文综合实践活动中具有重要的作用,成为语文综合实践活动重要的组成部分.因此,教师应有效运用信息技术进行教学,使教学活动更加精彩.
（责编蓝祝丹）
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