信息化背景下高等教育职业化存在问题,本论文可用于职业化论文范文参考下载，职业化相关论文写作参考研究。
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摘 要：在当前信息化背景下,各种教育资源得到有效整合和优化配置,为高等教育职业化的发展创造了有利条件.高等教育职业化注重培养学生的实践应用能力,符合新时期的社会发展要求,能有效解决学生的就业问题,为社会提供综合素质较高的实用型人才.基于此,本文分析了当前高等教育职业化发展中存在的问题,并思考了相关的解决对策,以期为高等院校职业化发展提供有效参考.
关键词：信息时代；高等教育；职业化
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2015）02-0079-04
引言
随着信息时代的到来,计算机网络信息技术的快速发展和普及,带动社会各个领域都发生了巨大的变化.在教育领域内,由于网络信息技术的应用,打破了传统教育时间和空间的限制,教学资源共享、远程教育、网上教学等成为现实,而教学的模式、手段、方法、内容等也都产生了深刻的变革,高等教育逐渐呈现出职业化发展趋势.受信息时代多种国内外教育观念的影响,高校对新时期人才的培养有了新的认知,相比于培养学术型人才,更偏向于以市场为导向,利用海量的信息资源,对学生进行综合素养及实际应用能力的培养,以切实满足学生、企业、学校三方的实际需求.
一、信息化时代高等教育发展现状
高等教育的发展和社会的发展紧密联系,过去的二三十年间,随着知识社会向信息化时代的转变,高等教育也经历了不同的发展模式.90年代初,国务院颁发《关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》,提出建设“211”工程,强调发展科学技术文化,依托高等教育, 重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科.90年代末,国家出台了《中华人民共和国高等教育法》,该法明确提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化”,突出强调了培养高级专门人才.各高校积极相应 号召,根据自身具体情况进行教育教学改革实践.2000年之后,随着计算机技术的普及,信息技术的发展,高等教育的发展面临着新的挑战和机遇,过于强调科学技术专门人才的培养,已经不能适应当今时代变化的发展.2014年6月,在国务院召开的全国职业教育工作会议上, 总书记就职业教育工作专门作出重要批示,总书记提出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责.” 总书记关于职业教育的重要批示为我国职业教育确定了新的工作方针和新的办学方向.各高校纷纷响应号召,1200所普通高等学校中,有600多所高校转向职业教育,转型的大学本科院校占高校总数的50%.此轮改革针对长期以来高等教育过分精英教育的弊端,以高校的结构性调整来完善科学的教育体系,尤其是建立科学的现代职业教育体系,但转型中的高等教育在这一轮的改革中存在诸多的发展瓶颈,接下来文章将分析信息化背景下高等教育职业化发展存在的问题.
二、信息化背景下高等教育职业化发展存在的问题
（一） 职业化教育流于形式,难以适应社会经济发展的需要
在当前信息化背景下,虽然越来越多的企业通过网络,向高校传递出对职业型人才的渴求,而高校对新时期人才市场需求有一定的了解,提出了人才培养的职业化发展方向,但只停留于表面,未能有效实现专业的对口衔接.导致企业在招入刚毕业的学生后,还需要花费大量的时间和人力成本去培养学生的基本专业技能.以计算机教育为例,许多高校虽然开设了计算机专业,并以培养学生计算机应用能力为主,但却没有及时了解市场的变化、信息技术的变化对计算机人才的最新需求,致使人才难以快速适应岗位工作要求.这种矛盾在其他专业中也比较常见.例如国际贸易专业,随着电子商务的发展,跨境电商业务正在改变着传统的跨境贸易,展销会等宣传活动已经在线上进行,订单的谈判和交易也是在线上进行,如果高校开设的国际贸易专业还是以传统的理论进行教学,就跟不上时代的变化,培养出的学生跟市场对人才的要求会完全脱轨.
（二） 职业化教育的各方面准备不到位
高校未能在职业化教育方面做好充分准备,职业化教育改革工作难以真正得到贯彻.（1）目前各高校的教育工作中,发展的重点还是偏向于科研、教学等方面,对职业化教育虽有开设些课程,但投入的专项经费并不高,并未真正深入采取具体措施实现职业化教育,缺乏相关的机制和制度规范.（2）高校在教学理念和方法上,并未认识到信息技术的重要作用.在职业化教学中,将信息技术简单看作自动化教学工具,课堂授课仍以教师讲解,学生被动学习为主,教学模式没有发生较大改变.教学模式没有改变,学生的学习方式和学习思维也很难主动的发生改变.（3）同时,高校未能开设相应专业的职业化课程供学生选择、实践和学习,而且教学中缺乏必要的职业化教育教材,此类教材未能及时跟上教学需求,学生的学习存在一定的盲目性.据报道,高等教育培育出来的毕业生和企业实际需要的人才的匹配度极低,超过80%的软件企业CTO认为目前高等学校中软件类专业课程的设置根本无法满足企业的岗位需要.大部分教师也均为学术型教师,不具备开展职业化教学的能力,无法有效结合职业化教学需求,进行教育方法的调整.而有部分教师虽然具有双师特点,也有企业的工作经验,但在高校这种职称评聘结合的制度下,未受到重视.（4）此外,高校还没有设置专门的职业化教育科研部门,职业化教育实施工作难以得到科学的指导和监督.（5）部分高校现阶段还未和相关企事业单位建立合作关系,无法为学生提供更真实的实践平台.有些高校虽然和相关企事业建立校企合作关系,但仅停留在表面形式,并未真正进行校企合作.
（三） 职业化人才培养模式难以适应信息社会对人才规格的要求
现阶段,高校在职业化人才培养上,通常采取由学校、家庭和社会构成的教育模式,从不同角度对学生展开全方位的教育活动.在高校教育方面,通过教师课堂指导、辅导员管理形成专业化和统一化的教育模式,其教育模式较为固定,没有充分利用现代信息技术,缺乏灵活性.虽然在其教育模式中,学校、社会、家庭都通过各自方式对学生进行了不同程度的教育,但由于信息的不共享,育人环节缺乏相互沟通,均存在教育上的片面性,难以促进学生的全面发展.
结论：适合职业化论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关职业化是什么意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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