小班化教学在汽修专业实训中运用,这是一篇与汽修专业实训论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
汽修专业实训论文参考文献：
摘 要：汽修专业实训小班化教学,可以在小班规模下,方便管理,教与学的课堂成效显著.小班化教学不仅能有效促进学生技能的提升,而且汽修理论的学习与记忆得到进一步的加深与巩固.本文阐述了汽修专业实训小班化教学的自身实践,提出了自己对中职学校小班化教学的个人思考.
关键词：小班化教学 五年一贯制 教学实践
一、小班化教学的现实意义
1.小班化教学更能满足职校学生的表达*
传统的班级学生数量多且上课时间固定.一般任课老师为了提高教学成绩的优秀率、及格率,只注重抓“两头”的学生,而忽视了处于中间的大部分学生.比较多地关注好成绩与差成绩的学生,中等成绩的学生只是一带而过.但小班化教学就可以避免这种现象发生.小班课堂教学中,人人可以畅所欲言,与教师一对一面对面交流.学生的自我表达*和需求最大限度地获得满足与支持,学习积极性和个体潜能得到激发与提高.
2.小班化教学更方便培养合作意识和团队精神
分组教学在大班使用效果不太明显,但是小班化人数少,一班五组,四人一组,教师抛出问题,小组集体讨论,很快就有讨论结果.汽修实训操作以主拆为主,其余三人为辅,相互协助,相互配合,和谐默契地完成发动机的拆装项目教学,加上组与组之间采取竞争方式,学生的专业学习兴趣、合作意识与团队精神得到更好的激发与培养.
二、小班化教学核心概念
1.小班化教学
小班化教学指20人以下规模的教学班级,面对人人,满足每一位学生的个性与需求来开展教学的一种教学改革模式.
2.“四位一体”模式
以四人小组为单位,分成四个不同的工位.（如图1所示）“四位一体”指汽车拆装作业时,学生四人一组,每组设立了四个工位,名称依次为主拆装手、零件员、工具员和记录员.对应设立了A、B、C、D四个站位,学生按站位上岗.每次作业训练时,“四位”固定,不可以随意变动,下一轮开始,再依序轮换位置.完成一个拆装项目需要四个站位对应操作四个工位,故为“四位一体”.
3.五年一贯制
五年一贯制是中职与高职合作的一种“3+2”办学模式,具体办法是：学生先在中职读三年,高三阶段参加高职的选拔考试,择优送入高职学院深造2年,该班大学目标学校是浙江经济职业技术学院,高校深造两年.笔者学校与浙江经济职业技术学院已合作多年,对于该校办学规模、学校声誉与地理位置,学生很了解,也很期待.
三、小班教学在五年一贯制班级中的具体实践
汽修专业实训小班化教学,可以在小班规模下,方便管理,教与学的课堂成效显著.小班化教学不仅能有效促进学生技能的提升,而且汽修理论的学习与记忆得到进一步的加深与巩固.
下面以进气歧管密封垫的更换为例,具体阐述小班化教学的操作过程.
1.一分为二,合理搭配
目前,中职学校的班级人数控制在40人员左右,现将其分为甲、乙两组,各20人.班主任从语言表达能力、动手操作能力、计算机运用能力、做事耐心细致四个层次对20位同学进行分类.然后将这20名学生分成5组.这样组合的目的是：通过强弱搭档,强者先上,弱者跟上,分层落实,实现全体达标.
2.严明纪律,分工明确
针对以往实训课责任分工不明确,站位不固定,学生好奇好动状况.我们明确了每个人的站位,规定进入工位后保持跨立姿势与站位,双手放于背后腰部,每个人的站位和站姿不得随意改变.每个站位都有对应的固定工位,二者的管理要求基本一致,我们把站位以及对应的工位统一称为A位、B位、C位、D位,合称为四位,不再分开命名.动手操作前,教师将四位的职责讲清楚.
所谓“四位”,是指主拆装手、零件员、工具员、记录员四个工位,并将这四个工位分别以A、B、C、D命名.其中A位主拆装手的职责是要严格按照规范要求,使用工具拆装发动机.B位零件员的职责是将拆下或要装上的零件及时接收或传递给A位,清洗后放置于零件车指定层位置.C位工具员的职责是将A位所需或使用完毕的工具及时传递和接收,清洗后将其放回工具箱指定层位置.D位记录员的职责是详细清晰记录作业流程、安全提示、操作考核.
3.养成有素,时刻提醒
汽修专业素养主要以7S为主,课堂教学前中后,7S要求贯穿始终,具体从以下几个方面进行训练.
（1）安全方面.安全是我们所有工作中的重中之重,是首先应考虑的问题,没有安全就没有一切.所以,实训教学中安全注意事项,应是时时讲、天天必做的事情.例如,发动机与翻转架之间的连接需要经常检查,防砸；工具要正确使用,防止伤手、伤他人；搬抬较重的零部件,需学生间配合；清洗发动机时,注意防火等,这都是我们必须考虑的安全因素.
（2）站位更替.为保证每一位参训学生安全掌握工位上四个工艺,发动机的每一项考核内容,每拆装一遍就进行一次站位更替.原因有二：一是使参训学生完整掌握工位工艺；二是平衡参训学生的心态.
（3）工具清点.实习用的工具较多,为避免丢失和及时发现损坏,应在每次实习开始和结束时,各清点一次,以保证实训教学的顺利进行.
（4）实训场地清洁.清洁、明亮、整齐的实训环境,不仅是人对环境舒适性的要求,同时更是行业规范化操作的标准与尺度.为保证教学设备的清洁,发动机翻转架上、工具车上、零件车上各放有一块干净棉纱,在教学过程中,随时清洁地面上、设备上、工具上的油污.另外,一天中清洁实训场地两次,内容涵盖地面、发动机及翻转架、工具及工具车、零件车、调整实习设备等,时间安排在每次实习结束前10分钟.这样在保持实训场地清洁的同时,也培养了学生良好的个人卫生习惯.
4.明确任务,教师示范
教师通过模拟4S店接车的视频引出本节课的教学主题——发动机进气歧管密封垫的更换.在小班化教室中,学生首先通过视频观看密封垫的更换过程,再由教师进行示范.在教室的中间放置一台AJR发动机,教师在示范过程中要保证学生都能看得见.为了确保操作过程的连贯性,教师将操作步骤模块化.所有模块可分为以下几个部分.
结论：关于本文可作为相关专业汽修专业实训论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汽修专业实训总结论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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