高职教育质量保障体系实践,这是一篇与教育质量论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：针对现有高职教育质量保障体系凸显的问题,探究影响高职教育质量的因素,并针对这些因素提出构建高职院校教育质量保障体系的基本框架.为使该体系覆盖全面、结构科学,分别从目标体系、组织管理、检查监督、质量评价和信息反馈等方面构建相应的功能模块,进而从政府、市场、社会三个层面阐述了高职教育质量外部保障体系构建的必要性.
关键词：高职教育；质量保障体系；实践
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）07-0041-04
随着知识经济全球一体化的发展,当前的高职教育质量面临着严峻的挑战.我国的高等职业教育在经过了突飞猛进的大发展之后,占据了高等教育领域里的半壁江山,而伴随着高职教育的快速发展,和之相对应的人才培养质量越来越受到社会各界的瞩目.高职教育应由外延建设转向内涵发展,将重点放在人才培养质量的提高方面,以此满足社会技能型人才的需求,从而促进社会经济和高职教育的协调发展[1].因此,建立完善的高职教育质量保障体系成为实现高职教育内涵建设的重要手段之一,不但有利于落实高职人才培养目标、应对严峻的就业形势,也有利于跟上国际高等教育发展的潮流,从而解决“量”和“质”之间的矛盾.
一、影响高职院校教学质量的因素分析
经过对高等职业院校教学质量进行调研,可以将影响高职院校教学质量的因素归为三类：其一是办学的源头因素,诸如办学定位、人才培养目标、师资队伍建设、招生规模和质量以及软硬件教学条件等；其二是教学过程因素,诸如教学内容选择、课程结构设置、教学方法手段的应用等；其三是教学结果因素,诸如学生的学习效果、毕业生就业率和对口率等.
从上面的分析不难看出,源头因素对于高职院校来说至关重要,具有统领全局的作用,不但办学定位关系到学校是否能够可持续发展,人才培养目标也关系到学校的改革发展方向,而实践教学条件则对能否實现培养目标、形成特色办学具有重要的影响作用,只有软硬件教学条件能够满足培养目标的需求,才能使学生具有综合职业能力、具有创新意识和创新能力,满足社会对技能型人才的需求[2].
在教学过程因素方面,目前多数高职院校在设置教学内容时,存在缺乏特色、内容陈旧、偏重理论教学、忽视实践教学等问题；专业设置方面也存在简单复制专业、专业设置没有特色等问题；在无形之中造成了高职院校之间的恶性竞争,不但制约了院校的自我发展、特色发展,也不利于满足学生个性化发展和社会多样化需求,必然导致教育资源的浪费、违背高职院校以特色求生存的初衷等.
教学结果的优劣主要由前两个因素决定,但如果能够正确对待结果因素,也将反过来对前两个因素形成促进作用.比如,学生在校期间,倘若能够及时、有效地收集整理学生每个阶段的学习信息,并进行统计、分析和处理,有针对性的总结出学生的学习状况,有利于对部分教师在教学内容设置、教学方法等方面提出改进措施；另外,在学生毕业之后,也要和用人单位保持有效沟通,不但要了解学生在校期间所学技能是否够用,还要了解用人单位对学生职业综合素质是否满意,根据这些信息可以及时优化人才培养目标、改革教学手段、调整教学方案等,以其达到提高教学质量的目标.
二、构建高职教育质量保障体系的基本框架
目前,我国多数高职院校都在尝试构建教育质量保障体系,但基本上都停留在对教学过程的监控层面上,而对构成教学的两大主体：学生和教师的职业发展和培训等方面缺乏有效的监控.就从事监控的管理部分而言,多数院校往往将监控的决策、执行、反馈等主体权利集中在教务处一个部门,没有形成教育质量管理中的分工协作态势.而在发达国家的高职院校内,从学校的管理体制、教学过程实施、教学结果考核、教学质量反馈等多个层面都建立了完善的内外部相结合的质量保障体系.比如,澳大利亚TAFE教育就将专业设置、课程内容选择和教学实施职能进行分离,由管理部门和社会行业专家共同根据社会需求设置专业、开设课程,然后由教学部门根据专业培养目标和课程实施教学,从而保证了专业和课程设置的客观性、规范性,避免了课程设置的随意性和雷同性,从根源上保障了专业设置的质量和水平.
基于以上分析,在借鉴相关研究成果的基础上,笔者提出了高职院校教学质量保障体系的基本框架,如图l所示.
三、构建高职教育质量内部保障体系
(一)构建高职教育质量目标体系
人才培养质量作为衡量高职院校教学质量的直接标准,决定了高职院校能否实现可持续发展.因此,要构建完善的高职教育质量保障体系,首先就要对人才培养的目标体系进行优化,笔者将其分为三个方面：教学目标质量、教学过程质量、教学结果质量.其基本构成要素如图2所示.
在教学质量目标体系中,有几个关键要素,分别为：培养目标定位、课程体系设置、教学基本设施、师资队伍建设、特色化教材建设等.为了能够在众多的高职院校中形成竞争优势,就需要将精力投入到特色专业的建设上,不断对现有的专业进行优化和调整,将其做专做透,使资源利用率最大化,形成品牌专业；同时,要注重在专业设置前进行总体规划,通过前期市场调查、中期科学论证、后期跟踪调整等一系列步骤,从全局出发,做到心中有数、有的放矢.课程体系设置中要加强实践环节、建立“平台+模块”的课程体系,使学生在经过前期公共基础、学科基础、专业基础课程的学习之后,在掌握基本的知识和能力的基础上,可以按照个人的意愿和喜好来选择专业模块课程.
(二)构建高职教育质量管理组织模块
构建一个职责分明、主体明确、结构层次合理的管理组织体系是高职院校教学质量保障体系的关键所在,主要由履行教学质量管理职责、进行教学质量保障活动的有关机构和人员组成,是整个质量保障体系的核心组成部分.笔者将高职教育质量管理组织体系根据职责高低、人员构成和整体结构划分为三个部分,其基本构成要素如图3所示.
结论：关于本文可作为相关专业教育质量论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育质量排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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