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历史核心素养论文参考文献：
17—19世纪期间,哪个国家是主角?哪个大洲决定17—19世纪的世界格局?环节一：合作交流——划分领域：讨论5分钟 查理一世 克伦威尔 玛丽和威廉 牛顿 瓦特 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 华盛顿 路易十六 罗伯斯庇尔 拿破仑 玻利瓦尔 章西女王 林则徐 达尔文 洪秀全 亚历山大二世 林肯 明治天皇 马克思 恩格斯 欧仁·鲍狄埃 爱迪生 卡尔·本茨 李鸿章 光绪帝 【要求——请从多角度给上述历史人物划分领域】按时间阶段；按社会性质——；按结果成败；按领域属性——政治家、科学家等；按地理区位——东西方、欧亚美等；环节二：时空观念——大事年表：1640 英国资产阶级革命；1688 英国政变光荣革命；1689 《权利法案》 18世纪60年代 工业革命； 18世纪 法国启蒙运动；1775—1783 美国独立战争；1789—1804法国大革命 拿破仑帝国 ；18末19初 拉丁美洲独立运动；1840 工业革命完成蒸汽时代；1848 宪章运动失败《 宣言》； 1859 《物种起源》；1861俄国农奴制改革；1861—1865 美国内战；1868 日本明治维新；19世纪70年代 电力进入生产领域；1871 巴黎公社；19世纪80年代 内燃机研制成功；1885年汽车；1894——1895 甲午中日战争； 1898 西方列强瓜分中国《时局图》 环节三：【史料实证一 —— 17世纪是中英两国发展的分水岭】乾隆皇帝时期：1793年英国使臣马嘎尔尼率领一支庞大的由64艘帆船军舰组成的团队到达北京,并拜见了乾隆皇帝,提出了一些条件,但没有被接受.当时被乾隆皇帝拒绝有3条条件.思考：英国提出哪些要求?英方的要求后来实现了吗?哪些史实可以说明?《南京条约》中哪一条款最能反映英国发动战争的本质?《辛丑条约》中哪一条款能够体现英国马嘎尔尼当时的要求?哪一条款映反能资本主义发展的阶段?【史料实证二 —— 以路易十六*法国大革命】1789年7月14日,法国国王路易十六在日记中写下“今日无事”,他认为“无事”的这一天却成为改写法国历史的重要日子.因为这一天（ ）A.巴黎人民攻占巴士底狱 B.成立了法兰西第一共和国C.拿破仑发动政变 D.巴黎公社革命开始 2、路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”对此理解正确的是（ ）A.启蒙运动为资产阶级革命作了思想动员 B.伏尔泰彻底否定了君主制 C.卢梭主张开明君主专制 D.启蒙运动直接推翻了法国的封建制度
环节四：【唯物史观——评价历史人物】问题：在贝多芬这个外国人眼中的英雄拿破仑,为什么受到俄国托尔斯泰的批判?史实支撑——贝多芬《英雄交响曲》 ；托尔斯泰《战争和和平》 .【唯物史观——历史解释】比较俄国1861年改革和日本明治维新的积极作用和消极作用.变革后的英国和日本在政治制度方面有何共同之处?中国有类似英国、日本的历史事件吗?结局如何?環节五：【观察图片提取信息——科学、技术到科技的融合】【从身份角度探究第一次工业革命和第二次工业革命科学和技术融合的特点】环节六：【家国情怀——社会转型】法国封建社会末期伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的历史使命,马克思批判资本主义制度的弊端、提出改造社会的方法,彰显了伟大导师的人文情怀；牛顿、瓦特、爱迪生、卡尔本茨的献身科学的创新精神；华盛顿、玻利瓦尔、林则徐、章西女王等的民族大义；林肯、沙皇亚历山大二世、明治天皇、光绪帝的忧患意识；《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》彰显的 法制的时代精神；李鸿章、康梁等放眼世界、胸怀天下的锐意探索精神.
作业：【丁俊伟老师原创题】曹雪芹（约1715—约1763）的《红楼梦》一书被统治者列为禁书,而同一时期的伏尔泰（1694—1778）把天主教比作“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”.伏尔泰和曹雪芹共同的思想主张是（ ）A.强调资产阶级的自由平等 B.反对由开明君主执政C.热情颂扬封建制度 D.批判封建社会（单位山西省临汾市宁县枣岭乡枣岭中学）
结论：关于历史核心素养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关历史学科五大素养2017论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
作文核心素养内涵和构建
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对接核心素养评价标准实施四大人才培养工程
摘要：立德树人，为职校生出彩人生奠基，这是党和国家赋予职业教育德育工作的重任。加快构建现代职业教育体系，切实提升人才培养质量，现已成为中等职业学。
基于核心素养课程体系构建
摘 要：核心素养的落地离不开校本化的表达和践行。湖北省武汉市江汉区大兴第一实验小学在深度分析人工智能与人的智能区别的基础上，结合国家层面的核心素。