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英语教学论文参考文献：
摘 要：全球“e”时代网络信息时代来临,知识的更替速度极快,采用信息科技融入英语教学,学习上网搜寻与运用资料,不断地更新教育内容,建造以学生为中心的学习环境,强化知识管理的功能,这些已成为信息时代教师必备的能力.
关键词：e时代；英语教学；多媒体；网络化
一、多媒体教学成为英语课堂教学发展趋势
信息的收集、管理和使用信息的方式,决定了我们未来的输赢.在以往,知识就是力量,如今在信息化的时代,拥有知识的多少,已不像过去那么重要,真正重要的来自于如何运用知识和创造价值的能力.今天教育的重点不再是知识的传递,而是引导学生将信息化为知识、将智能内化为智慧.21世纪,e时代科技是最重要的教学利器,教育的重心是培养学生知识应用的技能,多媒体只是素材,而不是主题,信息科技并不能取代教师教学；相反地,信息科技必须融入英语教学中,教师应运用多媒体教学来拓展学生学习的范围、提高学生的自主学习能力.
二、增加英语课堂教学的容量, 丰富教学资源
1.电脑多媒体展示
任何英语活动都应当具有输入和输出.输入的目的是为了输出,通过输出传递和交流,让学生有话可说,有材料可写.有效的英语活动应当使参与者的输入和输出能力都得到提升.因此,在初中现有的教学中,可以利用软件硬件资源,以PPT来制作,形式上可以整合动画、音效等教学媒体,内容上可包括资源整理说明、图片观察、影片播放、上网搜寻等活动.教师配合多媒体电脑、教学系统、投影机等方式展示教学.因此,教师要以课程内容为主,搭配有意思的多媒体设计,运用信息科技增加现有教材的丰富性,以此补充课本的不足.也要避免因为过多复杂的内容造成对课程教学的干扰,从而引起学生认知负载,降低其学习效果.
2.网络资源的运用
网络上有相当多的资源,可以视为大型的英语教材库,其内容和形式多样化,包括网络化CAI、同步论坛、远程教学等.如能善用这些资源并整合到教学中,对教师教学设计将大有裨益.网页上内容排版图文并茂,可读性很强.在阅读英语文章时候,生词是妨碍学生进行阅读的一大障碍,学生不愿读英语文章,往往不是英语文章不够吸引,而是生疏单词太多,查阅字典麻烦而不愿意读下去,但在电脑上通过英语词典软件,如有道词典、金山词典等,用鼠标点击所遇到的生词,便可做到即时翻译,学生通过上下文很快便能得知意思,了解文章大意,从而让学生有继续阅读的兴趣.只有读懂了材料,才能去了解更多的信息.
网络资源的最大效益是取得方便,而且不受时间和空间限制,可以取得最新的学习资源和图片.在教学活动中运用信息科技所提供的辅助工具,突破传统教学限制,让学生取得更加有效的学习.比如万圣节在学生眼中是一个抽象的东西,如何让学生融入这个氛围,多媒体充分帮助教师,从网上收集大量国外过节的资料,做成集合声像一体的播放资源,缩短时间和空间的差距.也可以将收集资料这一任务交给学生完成,让他们在过程中自主学习.
三、营造英语语言环境
任务情景调动学生学习英语的积极性,即语言不能离开一定的社会情景.因此,运用网络,观看英文电影融入英语听说教学,不仅有利于提供语言材料和语言环境的真实性,而且还能够使学生在心理障碍最小的状态下进行英语学习.而根据语言输入和输出平衡的观点,英文电影在教学中的应用,既强调了英语语言的输入,也强调了语言的输出.运用英语电影安排教学活动,创造真实情景,挖掘学生理解力,不仅能给学生接触不同语言环境中英语为本族语的语言材料,而且也真实地呈现了西方文化,帮助学生理解中西文化的差异.
在对电影一定熟悉的情况下,教师还可以组织学生给电影配音,在真实情境下进行口语沟通.在电影配音活动中,学生不但模仿学习影片中演员的口语表达,而且必须专注于影片的情境发展,才能完成配音任务.影片的内容,包括英语字幕,都是辅助学生学习工具,使他们能正确说出对白.另外,在电影配音中,学生能够持续观察英语母语人士之间的情境口语沟通,因为必须注意银幕上剧情的发展和演员的一举一动,才能对嘴,正确地配音,因此也会高度注意到整个对话的社会情境,在脑海中留下深刻的情境印象,从而熟悉真实的口语对话.如此便可以培养学生语感、提高听说能力,提高学生英语学习的积极性,丰富语言文化知识和技能,从而提高跨文化交际能力.与现实生活相仿的环境中进行教学, 教师把学生带入一个“英语思维”的理想氛围,语言情景的直观使学生在心理上轻松学习英语口语.
四、网络化教学需要英语教师成为出色的领航员
网络化教学就是将信息科技融入课程、教材和教学中,让信息科技成为不可或缺的教学工具.建造以学生为中心的学习环境,强化知识管理,这些已成为信息时代教师必备的能力.教师应做好个人的知识管理,改善教学品质,提升信息多媒体的应用能力,从而建立个人教学的信息系统.网络化教学需要英语教师成为出色的领航员,引领学生.教师学习掌握新技能,将教材内容、影像多媒体及相关关联网站进行连接,也可以透过网页中的留言板和讨论区和学生维持良好而密切的互动.此外,教师也能将补充材料放在公布栏供学生浏览和下载.
另一方面需要高度警惕学生,借学习名义沉迷网络.网络是也是一个信息垃圾场,由于网络监管力度尚未到位,形形色色不良信息充斥,面对良莠不分的海量信息,一部分学生观念淡薄,意思日益滑坡,面对问题和诱惑,不可避免降低自身意思形态的防御能力,缺乏判断是非能力,极其容易在浩瀚的信息中无所适从.教师一旦发现这种情况,需马上和学生进行谈话,开导他们走出迷宫.
综上所述,教师在设计教学活动时,可根据现有的网络资源,满足学生自主学习、轻松学习的需求,不断修改教学设计,以拓展学生的学习领域,提升学生的学习能力,但也要注意避免学生沉迷网络的问题发生,使网络信息最终成为学生终身发展的助力器.
参考文献：
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结论：关于英语教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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