学评教中师生关系异化矫正,这是一篇与异化论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
异化论文参考文献：
内容摘 要：本文从相互迎合的博弈选择这个视角入手分析“学评教”中的师生关系异化,并从“学评教”结果的合理使用,建立动态的教学成长激励档案和实施教育帮扶措施,建立师生对话交流制度三方面浅探异化师生关系的矫正.
关键词：学评教 师生关系 异化 矫正
一、学评教中的师生关系异化
我国高校大多实行的是终结性学评教,学评教的结果被越来越多的学校管理部门拔高到“关乎自己前途”的高度.面对“难看”的评教结果和学校不断给予的“物质”压力,最简单最便捷的方法就是通过降低考试要求,忽略学生的到课率和上课纪律,讲一些迎合学生口味的教学内容等等这些不需技术含量的“教学技巧”来应对学评教,且这些技巧屡试不爽.借鉴完全信息的“囚徒困境”博弈模型,我么可以建立一个学评教中的师生关系博弈矩阵模型.笔者假设教师和学生各有迎合和不迎合的选择,选择迎合得8分,选择不迎合得1分.这时便出现双方都迎合的（8,8）博弈策略,双方都不迎合的（1,1）博弈策略以及一方迎合一方不迎合的（1,8）、（8,1）博弈策略.值得注意的是,学者王芳亮和道靖假设教师和学生各有合作和背叛的选择,因为他们将学评教中的师生关系都笼统地看作是博弈关系.殊不知教师通过改进教学方式来提高学生评价也是教师合作的一种选择,且是学评教的初衷,而我们研究的异化的学评教中的师生关系并不包括这种合理的合作方式.本模型所指的“迎合”选择是指教师通过“学评教”初衷之外的方式作出的选择,例如笔者在文中提到的“应评技巧”,因此本模型的“不迎合”选择是指对教师的不正当的“应评行为”的理性反应.当双方都选择迎合时,双方获利最大,因此（8,8）博弈策略是占优战略均衡.这个模型科学的解释了学评教中出现的相互迎合的博弈师生关系.这种关系远远超过了“学评教”制度制定者的预期,并冲击着新时期高校的和谐师生关系.
二、浅探学评教中的师生关系矫正
1.“学评教”结果的合理使用
“学评教”结果和教师切身利益挂钩,甚至决定教师职业生涯长短,我们暂不议评教主体是否是理性人,评教主体的评教态度如何,评教可信度、有效性如何,光是这种评教结果处理方式就让人觉得过于严格和缺乏人文关怀.我们身边有很多偏才,这类偏才可能精于科研而不善于讲课.对于这类人才,我们应该采取人性的考核方式,而不是学生对他不满意而“冷落”他,人尽其才,将功抵过,具体教师具体考核.学生的意见只能是参考意见,而不能作为主要依据.各个学校要按照自己学校的特色合理利用评教结果,其中非常重要的一点是将评教结果和教师绩效脱钩,或者作为绩效考核之一,不能让评教结果成为决定教师发展的主要指标.
2.建立动态的教学成长激励档案和实施教育帮扶措施
“学评教”的目的是为了改善教学态度,提高教学质量,但在实施过程中,经济学领域的“绩效考核”激励手段竟然成为了“学评教”的最终归宿,这种本末倒置的做法急需矫正.笔者认为,为了使教师重视“学评教”的回馈结果,为了让学校管理部门将视线回归到最初目的,应该建立动态的教学成长激励档案和实施教育帮扶措施.尊重教师教学质量渐变的事实,科学建立一个每学期、每年评教反馈细目,针对每一个教师的教学水平,建立一个初级水平小组,中级水平小组和高级水平小组.中级水平小组帮助初级水平小组,高级水平小组帮助中级水平小组,实现共同进步.
3.建立师生对话交流制度
任何人际关系都是建立在交流的基础上,师生关系也不例外.不管是评教前的教学、评教结果的出现和评教结果的反馈调整都是建立在师生交流的基础上.然而从现实看,师生间缺乏交流,关系淡漠已成常态,所以建立师生对话交流制度是非常必要的.充分的交流可以克服许多本不该存在的矛盾.通过对话交流,可以消除师生之间的误会,减小师生之间的隔阂,拉近师生之间的距离,实现学生评教由关系异化走向正常化.
参考文献
[1]薛萍.高校学生评教实践中存在的问题和对策[J]. 山西省委党校学报,2006,29（3）：14
[2]李瑾瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[J].西北师大学报（社科版）,1996, （3）：57
[3]王芳亮,马继军.“学评教”结果的合理处理和利用[J].山西财经大学学报,2007,29（1）：249
（作者单位：浙江理工大学马克思主义学院）
结论：关于异化方面的论文题目、论文提纲、生活中异化的例子论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学英语教―学―评一致性教学模式
所谓的“教―学―评”一致性教学模式，实质上就是知识教授、学生学习与成果评价三者整合在一起的教学模式。要全面提高小学英语教学质量，使小学生掌握正确。
学定教，教促学在科学教学中尝试
摘要：为了体现因材施教的原则，承认学生的个体差异，增进课堂凝聚力，根据学生的个性发展特征和科学思维能力，根据教学实际，以学定教，实行教学分层策略。
武汉工程大学学生评教体系反馈调查与完善建议
摘要：教学质量管理与评价是高等院校教学管理的基本内容之一，加强和完善教学质量管理机制，积极探索切实可行的教学质量评价模式，既是高校教学管理研究的。
高校教师职业背景对学生评教影响的实证
摘 要：通过选取江苏省研究型高校2009年—2011年三年共4258个学生评教系统样本，运用数理统计法对教师职业背景状况（包括教师教龄、职称、学。