让化学课堂成为学生学习的乐园,本论文主要论述了化学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
化学论文参考文献：
【关键词】初中化学 课堂教学
学习乐园
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0109-02
课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地.想让每一个学生都能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界,并学好一门新课程,教师就要善于捕捉生活中的化学现象,深入挖掘化学知识的生活内涵,使化学课堂变得生动、有趣、有效.怎样才能让化学课堂成为学生积极、主动参与的学习乐园呢?
一、在新课的导入中让课堂成为乐园
精彩的导入会使学生如沐春风,如饮甘露,进入一种美妙的境界.事实证明,好的导入能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来,激发其学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,从而调动学生他们的积极和主动性,让化学课堂成为学生学习的乐园.如在教学《燃烧和灭火》时,笔者用多媒体播放刘谦表演的魔术“烧不坏的手帕”,在观看中,大部分学生一脸的兴奋、好奇和疑惑,也有少数学生面面相觑,不停地问：“怎么会这样呢?”看完后,学生们都很急切地想知道其中的原理,便好奇地问：“老师,他手上的是不是真的手帕呀?怎么烧不烂呢?”笔者说：“那当然是真的,哪位同学想上来完成这个实验呢?”学生们齐刷刷地把手都举得高高的.笔者点名一个高个子男生来完成这个实验.实验步骤：把棉手帕放入2体积95%的酒精与1体积水的混合溶液里浸透,然后轻挤,用两个镊子夹住手帕两角,在酒精灯上点燃,火焰很大,等火焰减小时迅速摇动手帕,使火焰熄灭,而手帕依旧完好如初.学生们既感到惊讶,又感到神奇,不停地问：“到底是什么原因呢?”他们都想弄明白其中的道理.这时笔者顺势提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢?”进而引出新课《燃烧的条件》.这样,通过奇妙的实验表演导入新课,激发了学生学习化学的兴趣.
二、让学生在和谐的乐园中学习
健康向上、协同进步的文化体系及和谐的文化氛围,是培育人、塑造人、丰富人的精神内涵的前提.所以,合作、和谐、相互尊重的教学气氛,能营造出一种具有感染性的催人积极向上的教学情境,这样,学生才能持久保持对化学学习的兴趣,从而积极参与化学实践活动,让化学课堂成为乐园.例如,在化学式和化合价的教学中,笔者让学生做拼凑物质化学式的练习：你出一种元素,我出另一种元素,两种元素要能组成某些化合物,并把化合物的化学式写出来,再分析两元素在化合物中的化合价.通过师生共同参与,让学生对常见元素的化合价在一定程度上有所认识和了解.又如,通过组织学生讨论、总结,对常见元素和原子团可以这样记：金正非负单质零,正负总价和为零,许多元素有变价,条件不同价不同,钾钠氢银正一价,钙镁锌钡正二价,铜二铝三铁二三等这样,课堂教学就在师生平等的对话中进行,既体现出以学生为主,调动了学生学习的积极性,又给学生营造了、宽松、和谐的化学学习环境.
三、让实验室成为学习的乐园
化学是一门以实验为基础的科学.实验中的各种变化以及伴随变化的现象,能刺激人的神经中枢,引起强有力的求知.如通过幻灯片演示实验教学、学生实验和多媒体教学,都能让学生激动和欣喜,从而让化学课堂活起来,让学生动起来.
例如,当学生将一小块金属钠放入滴有酚酞试液的水中,看到金属钠在水面上不停地游动并且迅速融化成小球,并发出嘶嘶响声,无色的水变成红色时,无不万分高兴.金属钠为什么会游动?水为什么变红?学生会有一连串的问题,小组里会有一次次的讨论和总结.又如,在实验室制取氧气的实验中,实验药品的选用、发生装置和收集装置的选择,以及实验过程中的步骤和应注意的事项等,教师都要在课前布置给学生,让学生先预习实验.最后再让2～3位学生为一组在实验室中合作完成不同药品制取该气体的实验.实验结束后,每组都派代表把前置作业进行梳理,以及本组在实验过程中遇到的问题,经本组讨论后的结果进行发言,教师再对学生讲不到位的地方进行补充.通过化学实验的教学,让学生个个乐于参与其中,激发其探索问题的求知欲,从而保持了学生学习化学的积极性、主动性.
四、让日常生活的案例学习环境成为乐园
化学知识与日常生活息息相关,教师要引导学生用所学的化学知识解决日常生活中的一些问题.例如,在学到灭火器的使用方法时,笔者问：“同学们,生命对于每个人来说是否很重要呀?”学生们异口同声说：“重要！因为人的生命只有一次,而生命是很脆弱的,生命的逝去就如‘一江春水向东流’那样一去无返了,所以我们需要精心地呵护它！”没想到学生对生命有如此精深的理解和感悟！笔者追问：“那遇到一些意外的时候我们应该怎么办呀?比如说遇到火灾时,你手上有一灭火器,你们会不会用呢?”就此,学生们七嘴八舌地议论开了,有的说灭火器见过,但没接触过,不知怎么用.见时机成熟了,笔者把课堂移到操场上进行,让学生们在操场上演练灭火器的使用方法.最后大家都茅塞顿开：灭火器原来是这样操作和使用的！
回到教室后,学生们就灭火器的使用进行了总结.在学生们热情高涨时,笔者乘胜追击,问道：“如果发生火灾,我们又应该怎样逃离火灾现场呢?其中要注意哪些事项呢?”学生们各抒己见,有的说：“发现火灾时,迅速拨打火警电话119,报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码、并派人到路口迎候消防车.”也有的说：“火灾袭来时要迅速逃生,不要贪恋财物.不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生.救火时不要贸然开门窗,以免空气对流加速火势蔓延,穿过浓烟逃生时,要尽量使身体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻.”还有的说：“身上着火,千万不要奔跑,可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗,若所有逃生线路被大火封锁,要立即退回室内,用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号,等待救援.”等
这样的课堂气氛异常活跃,学生的学习热情分外高涨,让我们的课堂教学既轻松又愉快,同时也提高了学生学习化学的积极性和主动性.
总之,教师要善于将学生感兴趣的例子引入新课,让学生在课堂上亲手做实验、相互交流,同时,结合生活实际,让学生运用化学知识解决实际生活中的问题.这样的课堂一定会成为学生学习的乐园,课堂教学就一定能达到事半功倍的效果.
（责编 林 剑）
结论：关于对不知道怎么写化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文化学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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