九年级英语复习课教学策略,本论文可用于教学策略论文范文参考下载，教学策略相关论文写作参考研究。
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【摘 要】九年级英语复习课,要从新课程标准五维目标入手,充分发挥教材的作用,帮助学生建立一个较为完整的知识体系.通过设置情境和游戏,调动学生的学习积极性,唤起学生学习英语的兴趣和求知欲,构建高效的课堂.
【关键词】九年级英语 复习课 教学策略 九年级复习阶段上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,并对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力.
一、全面准确地把握英语课程标准
《义务教育英语课程标准》是平时教学的指导性文件,同时也是中考命题的重要依据,全面准确地把握新课程标准应从以下几个方面入手：
1.认真解读并掌握新课程标准五维目标,语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识.它既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力,又有利于学生发展思维能力,从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的.
2.听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础.
3.对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求,不能随意改变.对语音、词汇、语法项目的具体要求,以及日常交际用语简表中30个交际项目的要求必须做到心中有数,切勿根据个人的喜好改变要求.
二、充分发挥教材的作用
1.复习时不能抛开教材,钻进题海.要将三年来学生所学的知识进行分析、比较、归纳、总结,使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化,最终帮助学生构建初中英语知识体系.如动词时态贯穿于初中教材的始终,是整个教材的轴心,如果不进行归纳比较,那么对整个时态的概念,时态与时态之间的区别和联系就是模糊不清的.
2.为突出考查点的基础性、实用性和常见性特点,教师应为学生总结归纳出知识点让学生有系统明确的认识.如语音方面,元音字母a, e, i, o, u在重读开音节、闭音节的读音；包含5个元音字母的字母组合的读音；常见的辅音字母（如c,s,x等）和辅音字母组合（如ch,th,tch,nk等）的读音；词汇方面,动词,名词,形容词,代词,介词等的用法；语法方面,动词的八种常用时态及其被动语态,宾语从句,定语从句,状语从句等；日常交际用语方面,问候,介绍,感谢,求助,请求,邀请等.
三、整合、构建知识体系
九年级的复习工作,就总体来说,一是查漏补缺,二是把所学知识重新加以归纳整合,从而帮助学生建立一个完整的知识体系.围绕中考说明和教材,把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读理解等横向理一遍,将数个单元或不同阶段的知识纵向整合,整理归类,找出问题和难点,并加以整合归纳,形成一个系统的知识体系.在语法的复习中,也要把各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横聯系,互相制约的统一体.通过整合,帮助学生对所学内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化和规律化,便于记忆,促进运用.
四、复习课要有创新举措
1.内容新.如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果也肯定不好.为了激发学生在复习课上的学习兴趣,教师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,自然就会认真听课.
2.题型新.新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项训练,又要有综合训练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难.
3.感觉新.在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课堂上要变静为动,变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深.在短短的40分钟内,既要完成复习任务,又要使学生感到趣味性、科学性.
4.方法新.英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法.尤其到了复习阶段,学生感觉比较累,上课效果不太好,针对这种情况,教师在有些课可以变点花样,可以采用以下几种方法来提高学生的学习兴趣：
（1）“我来做老师”.让学生复习基本短语、基本句型,讲评试卷.课上随机抽学生做“老师”,抽查其他同学或解答其他同学所提出的一些问题.学生之间的这种互动很能调动他们的学习热情,并能培养他们的自信心和自豪感,效果不错.
（2）让学生互相竞争,同桌或小组之间互相质疑,听写或默写互改,测试比试,形成紧张、激烈的竞争氛围.
（3）将复习的重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上,然后按座位顺序一人
一句口头编故事,尽量用复习过的知识点.看谁反应快,句子准确而且有趣.实践证明,学生非常感兴趣,不善于开口的学生也不得不讲英语了,复习效果明显.
（4）运用多媒体,激发复习情趣.电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点.合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,进而也使课堂“活”起来.
五、复习应有明确的针对性
1.复习中既要抓全面,更要突出重难点,有的放矢,“对症下药”.切忌不要为了讲题而讲题,应教给学生审题的方法和技巧,找题眼,抓关键.在练习和试题的选择设计上更要注意针对性.一方面,需要选择一定数量的试题来熟练巩固；另一方面,是要通过测验来检测一下自己的复习效果.在总体复习的基础上,要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习.练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练.
2.要精心选择练习的内容,结合实际情况,进行必要的选择和重组.要注意练习的层次,从巩固语言知识的练习,训练语言基本技巧的练习,形成语言基本技能的练习,三个层次逐级进行.要控制练习的难度,不要做超纲练习.要及时分析练习的效果,找出存在的主要问题及问题的根源,并针对性地进行练习.
六、加强中考命题研究,提高复习效率
作为九年级英语教师,要研究近几年的中考试卷,了解中考动向、题型、考查的知识点等,并自己命题出一至两套高质量的中考模拟试题,这对学生把握知识点,提高中考成绩起着至关重要的作用,也对教师提高教学水平,积累教学经验十分有益.
总之,一堂复习课就是一件完整的艺术品.课堂环境如何,课堂实效如何,取决于师生配合和双方的努力.作为主导地位的教师一定要在课堂的设计上狠下工夫,想方设法创造良好的课堂氛围,激发学生的求知欲,这样才能让学生学到更多的知识,学得更快、更轻松.
参考文献：
[1]义务教育《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2011.
[2]《学英语》报刊·初中教师版.2009.
[3]尤玲.英语教学中纠错的有效途径.甘肃教育,2008,（05）.
结论：适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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