立足美术小课堂弘扬孝道大文化,本论文可用于孝道论文范文参考下载，孝道相关论文写作参考研究。
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[摘 要]在小学美术教育教学过程中,应树立德育为首的教育理念,充分发挥美术教育直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和优势,以创新科学合理的孝道教育内容、探索美术教学中传承与创新孝道教育的有效模式.帮助学生在美术教育活动中,在获得美术技能的同时,动手动脑,拿起画笔,大力弘扬（体验、感悟、内化、践行）道德基石——孝道文化,从而培养知恩感德,具有社会主义新价值观的一代新人.
[关键词]美术课堂 孝道文化 “五四”模式
《孝经》中说：“夫孝,德之本也,教之所由生也.”明确告诉我们“孝”是一切德行的根本,也是教化得以施行的根源.在全面贯彻“立德树人”教育理念的小学课堂之中,美术课堂教学以它特有的教育直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和优势,辅以创新的孝道教育内容和教学模式,渗透孝道文化教育,对培育学生良好的德行将会起到事半功倍的效果.
文化艺术是文人墨客表情达意的有效载体,古今中外各个时期的优秀艺术作品,无疑为我们的美术教学提供了可选择的丰富资源.教师应该成为一个有心人,善于发现和选择赋予孝德的优秀艺术作品和生活中的美好艺术形象,立足美术小课堂,遵循渗透五步（感知、进入、渐进、入境、提升）规律,运用孝道“五四”模式（五大内容、四种模式）的课堂策略,建构孝道文化氛围,培养学生的感恩情感和行孝,寓孝道教育于美育之中,以达到“润物细无声”的育人境界.
一、欣赏·评述.推己及人爱父母
情境陶冶式教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的方式.美术课上选取父爱、母爱为核心的作品,适当运用情境陶冶式教学法,创新“欣赏·评述”课的基本结构程序是：创设情境——引导感受——审美导引——综合评述,以教师讲述与启发相结合,引导学生欣赏、议论,引发问题,帮助解决问题等方式进行审美导向的教学.在欣赏活动中教师要重视对学生语言表达能力的培养,让学生准确地表达自己对美术作品中的孝道感受,培养学生善于从不同的角度提出问题,多角度欣赏作品,通过推己及人的感悟,使孝道文化潜移默化地进入学生心中,懂得感恩,学会尊敬和体贴关心父母长辈,并树立努力学习为父母争光的信心.
如在引导学生欣赏罗中立的油画《父亲》、中国当代画家佟金峰《母亲》的木刻版画美术活动的创设情境环节,教师可以在出示欣赏作品后,播放歌曲背景音乐,让学生仔细地观察几分钟,然后再请学生说说对作品初步的感觉.教师充分鼓励学生说出自己的感受,不限制他们的思索,旨在创设人性化的、轻松的课堂氛围,引导学生体会父母的爱.
二、造型·表现.循循善诱敬师长
“造型·表现”领域是运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域.在教学中,利用教师节的契机,抓住尊师这个重点,可以进行良好的孝道教育.教师在备课的过程中,可以将美术知识的学习和尊师教育相渗透,做到深入钻研教材,挖掘尊师因素并进行引导.在教学环节设置上,要找准尊师渗透与知识传授的最佳结合点,有序推进.如《老师和同学》一课,最后让学生创作一个与自己朝夕相处的老师或同学的绘画作品,要突出每个人不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯.教师可以引导学生通过回忆、观察,捕捉老师最具有表现力的一面,激发尊师情意,进行创意表现.通过人物肖像的大胆表现,在提高美术综合能力的同时,加深学生对老师的理解和尊敬,培养高尚的尊师情操,提高艺术修养.
三、设计·应用.创意缅怀学先烈
“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料手段,围绕一定的目的和用途进行设计制作,传递信息,美化生活环境,培养设计意识和实践能力的学习领域.充分利用这一学习领域的教学特点和目标优势,结合四月份清明节,确定以缅怀先烈为重点,以孝道教育为核心,以创意制作为手段,组织学生思念、缅怀古今中外的能人贤士、革命前辈,激励学生以他们为榜样,努力学习,立志继承先烈遗志,发奋图强,成长为有用人才.此领域课堂教学模式可以由“目标确定——搜集信息——欣赏筛选——创作实践——展示评价——拓展延伸”六个环节组成.
模式中“目标确定和搜集信息”这前两项,是课前要做的准备,它是顺利进行课堂教学活动的基础保证.在了解学生情况、理解把握教材的基础上,确立教学目标,在把握重点、难点的基础上,有目的地布置学生查阅有关资料、搜集信息,师生齐心协力,充分做好课前准备.在《缅怀先烈》小报制作活动中,首先,组织学生分成小组,分工到图书馆、网络查阅先烈英雄们的资料.其次,进行小组内的交流分享,并做好阶段性小结.第三,学生展示自己收集的内容并对材料进行检视和评议：如资料是否丰富,归类是否清晰、合理；是否掌握必备的知识和技能,参与态度是否认真；能否做好相应的记录；能否与别人良好地交流和是否做作好阶段性小结等,让学生在材料搜集中饮水思源,缅怀先烈的丰功伟绩.
四、综合·探索.润物无声谢他人
“综合·探索”领域是以问题解决为中心,注重学生活动,着眼于思维力和意志力的培养.在教学中教师可以以感恩他人为重点,灵活地选择教学内容和教学形式、教学手段,并进行有目的的筛选,加以综合运用.以制作贺卡为例,可以设计成观察欣赏激趣、发现探索研究、讲解示范点拨、自主练习辅导、评讲小结拓展五步进行,加强学习的综合性,提高学生的学习效率,并通过活动懂得感恩周围的人和事,培养感恩心,立志回报社会.
在观察欣赏激趣环节,教师先出示贺卡来引导学生观察,让学生从贺卡的观察中逐步发现制作方法、美化技巧等,并深入体会凝聚作者思想和阅历的精华,激发出学生的兴趣和强烈的创造美的.此刻,教师及时小结,明确贺卡是在重大节日、纪念日互相赠送的具有纪念意义的精美艺术品,它能显示爱心,表达美好的祝愿,以感谢他人的帮助,给我们增添欢乐,友谊和节日气氛,增进人们之间的友谊,然后提出如果我们能够运用自己已掌握的美术知识和技能,满怀感恩、祝福等正能量的情感,自己动手制作,贺卡将会更有独特性、更有价值和意义.最后的拓展環节,意在鼓励学生在创造美的活动中继续探索,回归到生活中去认识美、发现美和创造美.这个过程时间虽短,让学生互动评议,不仅提升创作的技能,而且深刻理解孝道之重要,感恩之迫切,懂得人人要有一份爱,我们的世界将更加美好.教师画龙点睛式的小结,延伸送贺卡的活动,更加深学生对孝道的理解,提升其感恩显大爱.
新时代的孝道内容应包括心怀抱负、尊老爱幼及热爱祖国等新的道德要求,即要修身养性,实现自己的远大理想；在家里,子女尊重长辈,长辈爱护子女,共享天伦之乐；在社会上要尽职尽责,为国家做出自己应有的贡献.为此,充分发挥美术教育直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和优势,选择适宜的艺术作品进行欣赏,让学生在艺术美的熏陶中,有感而发的情感中,快乐的动手体验中,激发践行孝道的,感悟内化落实“行孝”行动,在充分挖掘美术教育特殊魅力的同时,追求德育、美育双赢的教育理想.
结论：关于孝道方面的论文题目、论文提纲、孝道论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小课堂，大智慧
摘要：随着素质教育的不断发展，初中信息技术课堂上，教师越来越注重教学效率的提升。课堂是教学的载体，也是师生展示智慧的重要场所，在信息技术教学过程。
小课堂开启大教育模式
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宁夏小省区要办出大文化
从宁夏区统计局文化产业统计数据看，虽然我区文化产业增加值在逐年提高，但与北京、上海、湖南等省市的文化产业增加值占GDP的比重已超过5%相比，宁夏。