伙伴，一个缔生成长的教育,此文是一篇成长论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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这不是离经叛道、刻意炫酷的言论,而是真实地“生长”在大武汉,被人们津津乐道,称之为“伙伴文化”的崇仁教育.这个体系的首倡人,正是首届“武汉十大名校长”称号的获得者,武汉市崇仁路小学校长张彦平,他和他领导的团队所创立的“伙伴教育”体系,不仅让这所全国知名的示范小学迸发出“素质教育”的巨大能量,而且,“伙伴文化”的内涵与价值,也给正在发展与兴起的许多行业带来跨界影响和力量.
曲径通幽.带着许多的好奇和疑问,我们踏进了一条深深的小巷.崇仁路小学就在巷的深处.
“什么是伙伴?”我们有些迫不及待.
“伙伴,当然首先是一种关系.在学校,就是以学生为中心,在学生、教师、家长之间建立一种平等互助、彼此激励、共同进步的关系,形成学习与成长的生命共同体.延伸开来,也包括学生与学习资源,与自然、社会之间的互动、共享状态.而伙伴教育,则是一种基于现代社会的背景,实现青少年健康成长的教育理念、内容、方法和行为体系.”张彦平校长饶有兴趣地娓娓道来,“当你‘俯下身’成为一个‘很孩子的伙伴’时,你会发现,他们的世界是多么地丰富多彩,每一个孩子是多么地个性飞扬.而教育的价值,就是让这些千姿百态的生命‘百花争艳,各美其美’.在我的理解中,伙伴包括许多的涵义,比如尊重、平等、合作、互助等总之,当我们不再以成人自居的时候,自然就会从这些‘童年伙伴’身上感受到许多意想不到的东西.”
发现——星空般精彩的童心
“各个学科教材中的问题,都会有‘标准答案’,但是在崇仁校园,这类‘标准答案’随时会遭遇挑战.”张彦平说,“这个世界本身就是多姿多彩的,科学探究、知识学习一旦只有了‘标准答案’,又怎么能唤起孩子们想像意识和创造能力?作为老师和家长,我们应该也必须尊重孩子们不同的体验和观点.”
一年级语文公开课上,陈敏老师教学完了《坐井观天》一文,自然按照《教学参考书》的指示,得出寓言故事的“标准答案”——坐井观天的青蛙目光短浅,只能看到井口大的天空,便以为世界就这么大.临到下课,老师问,同学们明白了这个道理吗?学生都说知道了.这时一个小女生说：“我不认为青蛙只看到了井口大的天空.”大家都很奇怪,同学们也叽叽喳喳,老师起初也愣住了,然后笑了笑说,你说给我们听.她说,据我了解,地球是会自转的,青蛙坐的井也会跟着转,这样,青蛙是可以看到N个井口的天空,不过它要有耐心,因为地球自转好慢好慢.在场的师生都笑了.老师赞扬了这个学生.接着又一个男生说,这两个说法都不对,我读过《十万个为什么》,知道了青蛙的眼睛很特殊,它看动的东西很敏锐,看静的东西很迟钝,它坐在井底,根本看不到天空,除非小鸟飞过,白云飘过,它才看得见.老师没再说什么,她第一个鼓起掌来,然后教室里被掌声、笑声淹没等
张校长在评课时激动地说,两个6岁的孩子,彻底“颠覆”一个经典故事的结论,非常了不起.这个课堂给大家很多启示：一是相信学生的学习能力和创新意识,同学之间交互与碰撞造成的学习是十分有效的;二是学生的鉴赏与批判能力也是十分积极.他特别赞扬陈老师的“一愣”,“一笑”,“一鼓掌”.——这才是我们真正追求的平等、真诚互助的课堂学习,一种流淌在师生心田,伴随智慧练达,充盈科学与想象,鼓励自由与创造的伙伴课堂文化.它正是学校文化的“动感地带”,是学校核心价值的“信念熔炉”.
与众不同,不是哗众取宠,而是个性的张扬,人性的闪耀.张校长希望每一个老师,都要善于发现每一个孩子身上“独特的信号”：不管是智力、体质、性格还是习惯.哪怕是写成长评语,也要求班主任50个孩子“50个模样”.他说,即便同样是“友爱同学”的评价,也会有细微的差别,比如“他总是把读的好书和大家分享”,还是“给大汗淋漓的同学递上纸巾”,还是“主动化解同学间的争吵矛盾”等等,要求班主任细致描述这个孩子的闪光瞬间.这就需要老师深入学生,增进了解.我们发现,这样的教育观察,看上去是一件麻烦事,但实际上让老师和孩子之间的关系更加伙伴,更加融洽,便于针对性引导学生的成长.
与其他学校不同的,不止于此,学校每一个班级教室和走廊都设置了数字化泛载学习平台,在线多媒体屏幕上,展示着孩子们的书法、绘画作品及优秀习作,学校还设置了涂鸦墙,让孩子们在幻想的空间里自由挥洒等
“这不仅是我们在发现孩子们的世界,更是孩子们互相发现同伴世界的过程.”张彦平介绍,“就拿我们的‘漂流书屋’来说,每个孩子都会捐出自己最爱看的那本书,并且他们会在书里夹上书签,写着自己的理解和感受,其他孩子在看到书的时候,也会思考,‘我是否同意同学的理解?’如果有不同观点,‘我是怎样的看法呢?’他们也会把这些新的理解写成书签继续夹进去.这样,漂流阅读的互动,不但增进了孩子们之间的友谊,更加激发了他们互相学习、互相交流的兴趣和情感.”
陪伴——成长大于成绩
在崇仁路小学,张彦平校长把学校的育人目标定位在7个字：“爱学、会玩、好习惯.”在他看来,学生成长的过程就像植物的自然生长.所以,作为老师和家长,一是要营造一个适宜的,促进学生自主学习、自主锻炼、自主成长的“生态环境”; 二是给予孩子伙伴似的关怀、友爱和陪伴,因为陪伴是最好的教育.
学校课外作业不多,但有40多个学生社团,其中大多数是由学生自发成立的.除此以外,学校还根据年龄特征,要求学生们自己动手做家务、结伴走武汉、游历祖国名山大川等
有人疑问：“孩子们的活动这么丰富,会不会牵扯精力,影响学业呢?”
走进学校,你就会知道,这样的校园生活方式,非但没有影响孩子们的学业,相反,有了丰富的生活体验、人际交流和活动经历,他们的学业成绩在全区乃至全市都处于领先.在被誉为武汉市文化名片的“武汉国际楚才杯中小学生作文比赛”中,该校总成绩连续7年名列赛会学校前茅,其中,获得6个特等奖,创造了该赛事的奇迹.学校里不乏十分“奇葩”的人物：有一边上课学习,一边“客串”影视演员的学生,不仅品学兼优,获得 “武汉市艺术小人才”的称号,还获得了“国际少儿奥斯卡最佳演员”奖;有7岁唱京剧到央视拿全国银奖的学生;更有在小学就“吃掉”了初三化学、“啃”完世界通史的学生等在这里,每个孩子都会有属于自己的特长、才艺或“绝技”,时时都能“炫精彩”,处处可以“秀自己”等更多选择,更多成长;百花争艳,各美其美.原来,这就是学生有效学习、快乐成长的奥秘啊.
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“如果你想要伙伴，就去制造一个敌人。”当我一个人独立工作时，我父亲这么对我说。他虽然没有仔细说明，但我把他的话解释为“要清楚表明自己的意见”。
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