作文的积蓄和开发,这篇积蓄论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
积蓄论文参考文献：
【摘 要】作文是生活、是知识、是能力的综合显现.时下“自立学习”已悄然进入课堂,“写作就是展示真我风采”,教师要发自内心地去唤醒学生心中渐渐模糊的积蓄,要激活学生的本我积蓄.本文就作文教学问题重拾旧题,意欲就“怎样提高学生作文素养”进行探讨.
【关键词】留心观察
体验生活
训练表达
“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累.”《义务教育语文课程标准（2011年版）》就小学生的习作目的作了最为精辟的概括,指出“写作是为了自我表达和与人交流”.
然而,在作文教学中,学生表现出的困难之一就是“作文难”.究其原委乃在于小学生对于作文的“積蓄”甚少所致.因此,解决作文教学中“作文难”的有效途径,应当从源头抓起.
一、留心观察,丰富见闻,为习作积累素材
作文是生活的一部分,生活充实到某种程度,自然会要说某种话.培养学生留心观察周围事物的习惯,重视个人的独特感受,这是帮助学生体验生活的基点；努力丰富学生的生活内容有意识地增强学生对生活的认识,这是学生由感性认识到理性认识的升华,继而形成潜在的作文素材的基础.那么该如何经历这样一个“过程”呢?
1.回归自然,体察自然万物,抒内心情怀
生活中的每个人都无法避免地生活在一定的环境中,随着人类文明及科学技术的不断发展,人们的生活方式也随之发生着一定的变化,常常不自觉地沉浸于现代生活中,而远离于真实的大自然.
自然界是万千物象,它不仅是宝贵的物质资源,也是人们生活的精神资源.春的萌发、夏的浓烈、秋的成熟、冬的静谧,这一切都为人们的生活提供了丰富的精神享受；山的神秘、水的灵秀、石的神奇、草的不朽,这一切自然力的原始和伟大,都是学生深入体验的可贵素材.因此,教师可以让学生利用假日去野营、去远足、去游览、去探奇,借此丰富生活见闻,体验大自然的美,把自己的观察和思考写进作文.
2.走向社会,了解社会生活,悟生活真谛
社会的变化是永恒的,尤其是当今社会,变化急剧,竞争激烈,发展的速度前所未有,如果将学生紧锁在课堂里,认为仅凭几本教科书,几句辞藻华丽的句子,就能写出有血有肉的作文,那是很困难的.必须将课本知识置于社会大课堂里,联系社会实际,才能让学生更好地理解知识,进而培养作文的能力.
深入社会、认识社会、增强实践,开拓认识视野,可从身边做起,诸如：有计划、有目的地组织进行观察活动,抓住身边发生的事组织学生进行社会调查、义工实践活动等.通过组织防、看、做,可使学生更加增进对社会的了解与认识,提高学生对社会的感悟,将其中的权益及有价值的“取向”也写进作文.
3.美化校园、优化育人环境、施心智训练
学校是小学生学习的场所,环境育人早已成定论.因此美化校园、优化育人环境,这是向小学生施以心智训练的重要内容之一.
青少年可塑性极强,可以在潜移默化的氛围中欣然接受正面引导.随着学生们心智的不断成熟、认识的不断提高,一种潜在的美丽情感必将汩汩流露于自己的笔端,使作文与自然、与社会有机地融为一体.
4.把握脉搏,走进现代生活,瞻金色未来
科技信息化时代已经到来,知识经济正向我们挑战.世界已不再狭小与遥远.伴随科学技术的发展,学校现代化教育教学工程已全面展开,学校利用诸如影视、声像、网络等现代教育媒体,引发学生自然步入现代生活,补充对生活认识的深度、广度与精度,深入了解现代社会的生活气息,并激发其勃勃斗志,畅想未来,变对社会的了解为作文的素材,从根本上解决学生作文“无米之炊”的困难.
二、体验生活、升华表象,为习作积累思维方法
作文是一个人对社会、对生活的理解与认识,是一个人的知识与能力的综合显现,既表达自己的思想,也表达个人的情感.时下,在作文教学中不乏这样的现象：同样参加一次活动,观察的内容也相同,而学生各自的收获却大有差异,有的收益颇丰,甚至成为日后笔下难忘的回忆；有的则不以为然,稍纵即逝,针对诸如此类现象,该如何对学生加强训练呢?
首先,训练学生思想的敏捷性.即：使之善于思考,勤于提问,用“心”投入生活中,由表及里地观察人物,从现象到本质地认识事件,开展联想、比较、鉴别,适时写些如《他为什么这样做》《悲剧的背后》《我对××现象的反思》之类的短评文章,有利于形成思想、升华认识.
其次,定期组织学生互述课内外见闻及实践体会,交流感受启迪,取长补短,共同进步.有时对于偶发事件,自己或学生触动很大,更应“趁热打铁”,随机引发思辨,及时明理悟道,这样真切的情景将对学生产生最深远的触动.
最后,丰富学生的情感.“我们很难想象有离开情感的独立的认知活动.”唤醒沉睡的心灵,激发生活的热情,引导学生以丰富的情感投入去感受真善美的言行,去识别假恶丑的举止,特别要让学生明白实际美的东西,不仅仅存在于惊天动地的事业中,存在于英雄模范的生活中,而更多地存在于平平凡凡的劳动中,存在于普普通通的人们身上,存在于每一颗善良、真诚、朴实的心灵中,要学会热爱普通,欣赏平凡,才会使自己有感恩之心,有强烈的责任感,发掘出最丰富细腻的作文素材,写下更多如《美,就在我们身边》《爱,伴我成长》《敬礼,“傻子”》等情真意切、朴实感人的文章.
三、训练表达、把握条理,为习作积累语言
学生的习作还需要有语言的积蓄.在学生中有相当一部分学生积累了许多有用的素材,但无法表达或表达得不准确.语言是写文章的工具,任何精辟的思想、生动的形象、感人的材料离开语言都将一筹莫展.因此,古今中外的学者无不重视语言的积蓄,即语言的学习修养.怎样在作文教学中训练学生积蓄语言呢?
1.多读,强化吸收
让学生通过阅读书刊（特别是名家名篇）,欣赏优秀影视作品等,汲取其中的规范语言,精彩对白.读要强调多读、熟读和会读.学生应先结合语文教学,做好课内方法指导,经常且较系统地落实语言文字训练,学习语言条理性、准确性、具体性等品质,词法、句法、章法等语言技能,培养对语言的感受能力,品位鉴赏作文遣词造句、布局谋篇的精妙用心；然后由课内向课外“母语大环境”延伸,通过摘抄听记,熟读成诵等方法学习书面语言,掌握各类作文的基本思路、方法；还可以在每天的日常生活中、休闲时光中,有意识地积累一些群众语言、生动语言,定期开展“语言采珠品评”活动.如：“精彩广告用语回眸”“幽默语言大观”“人物语言仿真”“优美歌词欣赏”等,进一步充实语言“仓库”,使自己的语言更富于感染力、表现力,语言形式更自然活泼,不拘一格.
2.多练,巩固消化
学生通过仿写、做读书笔记、记日记及复述、演讲等多种说写形式,达到熟练运用,增强自己语言表达能力的目的.练要注意“小、巧、精”.
“小”即在放宽内容,自由抒写的笔下,又适当调空篇幅,给出坡度,围绕重点开展长期、有序的小练笔,在潜移默化、熟能生巧中由量变实现质变.
“巧”就是多方创设生动情境,开拓多种渠道,找到作文与生活的契和点,使作文成为学生生活、交往与发展的自然需要,如撰写征文、办报出刊、采访宣传、辩论演讲等.
“精”指结合阅读、欣赏进行有针对性的各项语言技巧强化训练,如“使语意通顺、连贯”“说明白,写具体”“让文章有‘声’有‘色’”“对比联想好处多”等,从语句、结构到方法,都实实在在地学习、锤炼.
综上所述,训练学生作文必须重视“生活—认识—语言”的积蓄,积蓄是作文取之不尽,用之不竭的源泉,学生有了充分的积蓄,在作文时就会产生不吐不快的思想感情,使作文教学“如鱼得水”,走进更新更广的天地.
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