职业教育智库中国制造2025战略实现助推器,本论文可用于助推器论文范文参考下载，助推器相关论文写作参考研究。
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摘 要 中国制造2025战略对制造业人才提出了新的要求,要求加快职业教育改革的步伐,而职业教育的改革与发展也需要“智库”为其出谋划策.通过转变职业教育人才培养观念,改革职业教育实施主体,变革职业教育组织模式,回应制造业转型对职业教育改革的期盼.通过明确职业教育智库研究方向,组建研究团队,创新研究方法,加速我国职业教育改革的进程.通过创新职业教育智库研究机制,加强职业教育智库人才队伍建设,拓宽职业教育智库筹资渠道,明确我国职业教育智库建设的路径.最终助推我国制造业由大变强和“中国制造2025”战略的实现.
关键词 职业教育智库；“中国制造2025”；职业教育改革
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）06-0041-04
一、引言
（一）时代背景：“中国制造2025”战略的提出
2015年5月由李克强总理签批、国务院印发的《中国制造2025》是我国在制造业领域实施的第一个十年行动规划.文件指出,“人才是建设制造强国的根本”[1].提出坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针,人作为创新的主体与核心,创新驱动的力量在于人,质量的控制、提高依赖于人,绿色发展和结构优化的观念转变与实施的重心也是人.国力的竞争说到底是人才的竞争,中国制造由大变强归根结底是“人力大国”向“人力资源强国”的转变.制造业的转型升级对人才提出了新的要求,制造业的数字化与智能化迈进亟需具有创新思维和跨产业协作能力的复合型人才,即赋予职业教育人才培养基于原有定位的新内涵：创新型与复合型.创新型与复合型人才的培养,客观上造成了职业教育人才培养层次的高移[2].然而,现行的职业教育培养的高技能人才队伍在严格意义上来说,还无法满足“中国制造2025”的根本需要[3].根据人社部对部分城市各个季度人才流动机构市场供求状况分析报告中所提,2015年至2016年第二季度,各技术等级的岗位空缺与求职人数的供求比率（岗位空缺与求职人数比）均大于1.其中技师、高级技师、高级工程师、高级工的岗位空缺与求职人数的比率较大,见表1.高技术技能型人才短缺已经成为制约我国制造业转型发展必须直面的挑战.
（二）职业教育改革的智慧源：职业教育智库
2015年,**办公厅、国务院办公厅联合印发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》.其中明确指出,“加强中国特色新型智库建设,建立健全决策咨询制度”“为*改革发展稳定难题,迫切需要健全中国特色决策支撑体系,大力加强智库建设”.2007年11月9日,全国人大常委会副委员长陈至立对中华职业教育社《关于加强我国职业教育科研工作的思考和建议》情况专报后作出批示：“在职业教育加快发展的同时,加强职业教育科研工作十分必要也十分迫切”.“基于职业教育政策和舆论的公共需求,基于市场经济多元利益格局下民众的现实需求”,基于制造业转型升级时代背景下对职业教育人才培养理念、规格、对象、质量、方法途径等改革的需要,制造业转型升级的历史使命为职业教育的改革增添了新的动力,“需要职业教育智库这一‘独立思想的盒子’提供职业教育改革发展方案”[4].职业教育智库是指由职业教育及其相关领域的专家和学者组成的,从专业化的角度,客观、科学地对职业教育领域出现的相关问题展开深入研究,并向政府部门提出政策建议的教育研究机构.建设职业教育智库,为培养高素质、高技术技能型人才提供战略决策咨询,使科学决策依赖科学咨询,最终引领职业教育科学发展.
二、职业教育智库的内在功能
（一）启智：为转变职业教育人才培养观念提供思想源泉
“中国制造2025”战略实施要求职业教育的人才培养目标应该是多层次、全产业链式的,重新阐释了传统职业教育的办学观念,要求我们反思现代职业教育如何满足制造业智能型、高端型对人力资本的创新型、复合型的新要求.创新型人才通常具备较高的学历或专业知识、技能,其本身具有很强的学习能力和创新能力,能够在企业的成长过程中根据环境的变化,运用良好的自我应变能力对自身加以调整,从而更好地应对各种机遇和挑战[5].创新型人才培养要求职业教育必须实现从“制器”到“造人”的转型,强调对人才自主创新意识、灵活创新能力的培养,要求其既要知其然、知其所以然,更要探其未然、追求超然.复合型人才这一概念主要是基于制造业的高端制造体系的要求,文件提出：坚持把结构调整作为建设制造强国的关键环节,大力发展先进制造业,改造提升传统产业,优化产业空间布局；大力推动新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备等十大重点领域的突破发展.十大重点领域代表着我国制造业高端层次的主攻方向,在一定意义上,可以作为衡量我国制造强国战略实施处于哪个阶段、完成进度如何的量化标准.职业教育人才培养观念的转变是促进职业教育与中国制造共同發展的第一步.
(二)规划：为改革职业教育实施主体提供转型路径
在现有阶段本科层次职业教育、专业学位研究生教育尚不成熟的背景下,可以从职业教育实施主体转型进行探索.首先,稳步推进具有制造业行业背景的普通本科高校向应用技术类高校转型,在充分考量地方行业特色与建设重点的前提下,在部分学科应用性较强、具有发展潜力与转型基础的高校试点改革,比如地方独立学院和民办高校可以优先试点.其次,鼓励部分办学成熟的高职升格,这类学校事实上在培养一线技能人才方面更具教育实践经验,基本具备运行良好的实训基地和技能人才培养模式.再次,通过高职与地方本科联合培养的方式,可以发挥两类高校各自优势,又能在一定程度上实现资源的整合,避免单兵作战造成的重复建设,提高人才培养效率.最后,开展校企合作,推进产教融合,共同指导职业教育,培养社会需要、市场契合的技术技能人才.
(三)践行：为变革职业教育组织模式提供改革方案
结论：关于助推器方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关95助推器论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
中国制造2025对职业技术教育新要求
[摘 要]在经济转型的国际背景下，各国都相继出台了扶持制造业发展的政策，制造业逐渐成为各国的经济支柱，这需要大量知识型、创新型和复合型技能人才，。
中国制造2025背景下职业教育体系
[摘要]《中国制造2025》战略规划提出了在坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本的五大原则下，加快从制造大国向制造强国转变的宏伟。
中国制造2025视域下职业教育的问题反思和变革路径
[摘要]职业教育作为技术技能型人才培养和供给的主渠道，在推动制造业转型升级过程中具有无可替代的作用。目前来看，我国职业教育还存在着办学层次不健全。
中国制造2025战略下制造业服务化思路
《中国制造2025》特别指出制造业服务化是一种制造业发展逻辑，贯穿于制造业的其它任务，制造业服务化与制造业转型升级密切相关。明辨我国制造业服务化。