减负增效使学生快乐学习语文,本文是一篇关于减负论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
减负论文参考文献：
摘要：减负增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,我们教师中经常听到抱怨：“看我给他们做了那么多练习,考出的成绩仍然那么差！”声声叹息中有着学生的无奈和教师的失望.我感到事态发生至此也有其客观原因：教材的不断更改,内容的不断加深,教师课堂教学目标设定的不科学,课外辅助教材的随意拔高令教师家长和学生都进入了误区.减负增效是摆在教师面前的一个严峻课题.本文结合笔者的教学实践,对小学语文学科的作业设计如何创新,从而达到减负增效的目的进行了探讨.
2010年12月5日,国务院 印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中,再次提出为中小学生“减负”.“减负”即减轻负担,多指减轻中小学生过重的课业负担.减负,减轻的是不合理、不必要的课业负担而不是减轻教学质量.通过减轻过重负担,旨在推进素质教育的实施,从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长.但学习是一项艰苦的劳动,需要付出艰辛的汗水.减负的同时要增效,面对新课程,教师要改变教学方式,学生要改变学习方式.特别是作业的价值观应转变,作业应该成为学生课外和校外的一种生活方式.
一、应试教育下的作业成为“教的补充”
长期以来,在应试教育的教学实践下,作业被认为是课堂教学的延伸和补充.作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生的实际生活.作业方法、手段也比较单一,强调死记硬背和机械训练,作业程式规范统一,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能.仅仅一个红勾,缺少学生、教师和作业的情感态度真实互动.更有甚者,“题海”作业缺乏选择性、从而演变成“教的补充”,自然也就成为学生的沉重负担,不利于学生的健康成长,失去了作业本身的教育意义.
二、转变观念,和新课改同步
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建和提升课程意义及人生意义的主要内容.美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高.同时,他们还发现,最佳动机激起水平和作业的难度密切相关,任务较容易,最佳动机激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低.根据这一规律,可以设计有层次的作业,允许学生在作业的数量和深度上有一定的选择,不但可以调动不同层次学生的积极性,而且可以激发学生的自主意识,有利于学生个性的发展.这样的作业不再是强加给学生的负担,而是适合不同层次学生的需要.那么学生对待作业的态度也就成为一种生活态度,作业会成为学生的课外、校外的一种生活方式.
三、注重方法策略,快乐学习语文
当前语文教学,班容量大、作业多,师生都不堪重负.如何快乐的学习,方法策略需提上日程.尤其是作业设计要有创新.具体表现在以下几个方面.
1. 设计有个性、自主性的作业.
学生自主学习,对于培养学生的创造思维,开发其创造潜能是至关重要的.如春天到来的时候,可布置以“春天”为主题的家庭作业.内容、形式由学生决定,给学生充分的自由度,让学生自主的发展,发挥个性特长,可以到大自然中去寻找春天的足迹,可以到春风中去放飞风筝,可以搜集、朗读赞美春天的诗歌,散文,可以写和春天有关的任何题材的习作,可以描绘一幅春天美景图.这样的作业设计可以使学生能根据自己的能力去完成作业,有利于激发不同层次学生,充分挖掘自身的潜能,不仅给学生的个性发展提供较大的空间,而且使学生逐渐把作业作为趣事来做.学生在这样的作业中既发展了自己的个性,又培养了能力.
2. 设计开放性的作业.
小学语文课本内容虽然丰富,但所含知识毕竟有限,语文课堂教学训练再怎么到位,学生的习作也是十分有限的,课堂内容必须拓展和延伸,促进知识能力的转化,如学了《卖火柴的小女孩》后,让学生读《安徒生童话选》;学了《草船借箭》、《赤壁之战》后,引导学生读《三国演义》中有关的故事;学了《小壁虎借尾巴》后,可让学生查阅资料或访问亲友,搞清松鼠、啄木鸟、老牛、小鱼等其他动物尾巴的用处,想象小壁虎向这些动物借尾巴的情景,仿照课文的段式练习说话;这种开放性的作业发展了学生的审美、想象、操作及语言表达能力,拓展了知识领域,增强了学生的创新能力.
3. 设计创造性作业.
想象是创造的基础,是创造的先导,没有想象就没有创造.
老师在教学中注意激发学生的想象,是开发学生创造潜能的奠基石.因此设计作业时有意识的创设一定的想象空间,使学生通过想象来完成作业,在想象中创新.如学完了《渭城曲》后,我设计如下作业：画出诗中的景色;将古诗改写成记叙文.这样,将阅读和绘画,写作结合起来,注重激发想象来优化手工作业设计,使学生对作业充满兴趣.此外,通过所学发挥想象进行写作训练,如学习了《乌塔》后,让学生编写《乌塔》的读后感,学习了《海底世界》后,让学生写一篇《漫游海底世界》的文章,启迪学生的创造性想象;教师还可以布置学生办黑板报、手抄报,让学生在设计版式、安排内容,创作版画的过程中,发挥创造才能,从而培养学生的创新能力.
作业是知识和技能的综合训练,在教学实践中,笔者建议打破以往家庭作业读、写的陈旧模式,推陈出新,和时俱进创造性的设计作业,使作业成为培养学生创造思维能为的桥梁.语文教师要不断学习借鉴先进典型,结合所教学生的特点,不断改进现有教学模式,狠抓课堂教学中的单位时间效率,合理设计作业,优化评价机制,真正做到减负增效.
结论：适合不知如何写减负方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018中小学生减负政策论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
培养学生兴趣，快乐学习语文
摘 要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”因为小学生的年龄较小，认知能力较浅显，学习过程带有很大的无意性，只有当学生对某个学科感到有兴趣时，他。
小学语文课堂教学中如何指导学生快乐学习
【摘 要】在语文教学中，教师在赋予学生知识的同时，应该给予他们快乐。在小学语文教学中，我们要将学生特点与学科特征结合起来，将新课改思想与理念融入。
从教材入手让学生快乐学习
幸福是什么？如果你上网搜索，你就会发现答案五花八门。幸福真的只是可意会而不可言传的东西吗？在我看来不是的。我们的幸福处处可见，离我们最近的就应该。
如何让学生感知学习语文的情趣
摘 要：要想让学生体会学习语文的乐趣，让他们发自内心喜欢语文、自觉爱上语文课，并让他们感受到学习语文是快乐的、有情趣的是极其必要的前提条件。因此。