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师生幸福论文参考文献：
早在2000多年前,孔子在《论语》中提出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教育的最高境界是从教育中享受快乐,并提出“寓教于乐”的教育原则.英国19世纪著名的教育家斯宾塞说：“教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的.”他认为,世界上最好的教育在本质上都是快乐的.孩子在快乐时学习任何东西都比较容易,而在情绪低落、精神紧张时,信心会减弱、智力会下降、潜能会降低.苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子感受得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量.”由此看来,快乐应该成为教育的价值追求.栖霞市实验小学在多年的教育实践中坚持以人为本的核心价值观,将“快乐”确定为学校文化的关键词,实施“快乐教育”,认为“快乐教育”的本质就在于,让学生健康快乐地成长,让教师快乐幸福地工作.将学校教育建立在快乐的基础上,让学校的一切教育活动都沉浸在快乐中,体现一个“乐”字,达到教师“乐在教育”,学生“乐在校园”的境界,让学生在快乐学习、健康成长的校园生活里留下欢乐,留下美好回忆,提升了办学内涵,取得了良好的办学效益.
一、创设快乐生活,让教师幸福工作
罗曼·罗兰曾经说过,“要播撒阳光到别人心里,先要自己心里有阳光”.教师在教育活动中占据主导地位,要让教育变成快乐的事情,首先要老师快乐,这样学生才会快乐,教育才会快乐.因此,将快乐的元素植入教师的职业生活,让教师快乐学习,快乐工作.
一是快乐读书.读书是教师成长的重要途径,但是读书却需要兴趣,需要乐趣.在“快乐读书”思想指导下,学校组织教师开展“读书讲坛”活动,每位教师都要登上讲台,就自己当月所读书目作读书演讲,演讲结束后,在场所有教师参加 ,评出演讲优胜者,学校对优胜者奖励一本图书,以此激励教师读书.在“读书讲坛”活动中,教师乐享同伴的读书演讲,乐享“读书优胜者”的荣耀.此外,学校还定期向全体教师赠书,教师根据自己的阅读兴趣和需要向学校提交图书订单,学校根据教师给出的订单统一*,将图书逐一发放到教师手中,教师读自己想读的书,自然能享受到读书的乐趣.教师获得赠书后,要向学校提交一篇所赠图书的读书体会,并组织专人审查,读书体会没通过学校审查的,不能享受下次学校赠书.现在,教师认真读书,用心撰写读书体会,已经蔚然成风,在读写结合中,教师收获的是文化素养的提升,收获的是真知灼见,教师不仅体验到赠书的快乐,阅读的惬意,更感受到成长的幸福.
二是快乐教学.教学方式落后,教师教得累；作业负担重,教师批改压力大,这些都是教学不快乐的原因.因此,学校从提高教学效率和减轻作业负担入手打造“快乐教学”.教研组每周召开一次学科教研会,学校每月主持召开一次全校大型教学研讨,教研组长、教学业务干部和任课教师一起分析教材、研究学生、研讨教法,为教师提供贴心指导,解决教学困难,让教师教得轻松,教得开心.深化作业改革,合并同类作业,取消低效作业,教师批改和学生批改相结合,减轻教师负担.比如,语文“大作文”和“小练笔”合并成一本习作作业,语文、数学取消“生活乐园”作业.同时,突出基础训练,语文、数学、英语增加基础知识作业本.作文本,教师精批三分之一,学生批改三分之二；基础训练,教师精批四分之一,学生批改四分之三；基础知识作业,由教师指导学习小组长全批全改.这样,就减轻了教师批改的工作量,教师可以用更多的时间备教材、备教法,课堂效率得到提高,让教师充分享受教学的快乐.
三是快乐育人.班级学生人数多,日常管理事务繁杂,班主任工作压力大,这样的状况无法使班主任快乐起来.因此,提高班主任的科学管理水平,减轻班主任的工作压力是“快乐育人”的关键.每月组织班主任学习一本班级管理书籍,每周举行一次班级管理座坛,让班主任在学习交流中提升班级管理艺术,提高班级管理效率,减轻工作压力.同时,分批组织班主任外出参加高层次班主任培训,更新班主任教育理念和教育技术；班级实行班干部竞争上岗、动态管理,加强学生自治,让班主任从班级“事务堆”里走出来,保持快乐心情,科学管理班级.学校还购买了电动音乐按摩椅,由医务室保管,面向班主任开放,让班主任在繁重的工作之余,消除疲劳,放松身心.
四是快乐生活.学校是教师生活的基本场所,在纷繁的教育教学生活中,特别注意调适教师的心情,让教师拥有快乐的生活.在“三八妇女节”组织家庭趣味运动会,为女教师献上一盆鲜花,为教师创造节日的快乐；教师过生日,学校为教师送去生日礼物及贺卡,为教师送去祝福和喜悦；组织教师参加“快乐大课间”活动,学习太极拳二十四式、跳健身舞,举行跳绳比赛、转呼啦圈比赛,让教师在锻炼中享受运动的乐趣；成立教师自行车俱乐部,利用节假日,组织教师参加自行车野外骑行活动,让教师释放压力,愉悦心情.
二、构建快乐课堂,让学生乐学会学
“乐学”的课堂有两大“要义”：一是学中有乐趣；二是学后有成功体验.从乐趣入手,创新学习形式,让学生享受全新的学习,解决学生“爱学”的问题；从效率、质量入手,引领教师践行“四给”理念,让学生体验学习成功之乐,深入构建“乐学”大课堂.
一是活动激励和专家指导,培养学生良好的学习习惯.良好的学习习惯是开启乐学之旅的基础.从读、写、坐姿入手,抓学生的学习习惯,让良好的学习习惯助力学生学习的成功,进而创造学习成功之乐.在班级开展“争做小榜样”活动,将“小榜样”学生的正确读写姿势拍成照片,在教室展出,同时,在“争星台”上给“小榜样”加星奖励,激励学生学习“小榜样”的正确学习姿势；在全校开展寻找“最美学习习惯班级”活动,不定时地检查评比各年级的读写姿势正确率,评出“最美学习习惯”班级,在教学楼大厅展示板张贴宣传.通过立标、评比,学生历练良好学习习惯的主动性被空前调动起来,课堂上,主动保持正确读写姿势的学生多了.为了让学生的学习习惯培养达到科学化和自主化,又推出了“专家进校园”活动,让专家给学生授课,指导学生养成良好的学习习惯.2014年4月,邀请了烟台市硬笔书法家协会副主席温秀军老师举行“实用写字讲座”,为全校学生进行写字指导,促进学生良好书写习惯的养成.
结论：关于本文可作为相关专业师生幸福论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文师生幸福成长论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
祝福生日快乐，愿你伴我成长
时光飞逝，陪伴了我4年的《学生天地》迎来了它20岁的生日。在这四年里，《学生天地》就像一个神奇的百宝箱，教会了我很多的知识，我特别喜爱“人文时光。
营造书香校园，丰盈师生生命
近年来，山东省滕州市滨湖镇中心小学在“尊重生命，享受教育”这一办学理念的引领下，积极营造书香校园，丰盈师生生命，以读书打造特色，以读书追求卓越，。
体艺21，让校园活力四射
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