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美育论文参考文献：
摘 要：小学语文教学担负着对学生审美教育的重任.在各种类型、各个环节的语文教学中全面进行美育渗透,能够有效推进素质教育.
关键词：语文教学;美育渗透;美感教育
美育教学又称之为美感教育,是培养学生具有健康审美观的重要教育教学手段,是提高学生鉴赏美以及创造美的能力的相关教育模式.美育教师在教学过程中,尤其在语文教学当中,都是与审美教育息息相关的.教师要将美育教学不断渗透到语文教学中,让学生在学习中获得理解美、感悟美的能力,并且受到美的不断熏陶,完善自我理念,在心理、思想等方面不断升华,从而全面推进素质教育.美育教学是可以通过各类艺术教育模式以及美好的事物来进行教学.通过艺术进行的美育教学的一种艺术教育.美育教学在小学语文教学中起到了非常大的作用.
一、在语文教材中发现美
语文教材是美的一种载体.在小学语文教学中,根据文章的内容,对学生进行教育,通过各种教学手段,使学生感受到美,树立起正确的审美观点,这一点是不可忽视的.可以说,语文学科是继音乐、美术之后最适合进行审美教育的学科.
从小学语文教材来看,其自身就蕴含了极为丰富的美育因素.从外观上讲,近年来的语文课本,都是一份装帧精美的礼品,体现社会美的的课文更是数不胜数,如歌颂老一辈无产阶级革命家高风亮节的《一个降落伞包》,体现自然美的课文《草原》,展现自然界美的课文《桂林山水》《初冬》等,有经过加工改造的自然美的《赵州桥》《长城》等.
二、感受各种形态课文的美
有一些表现美的各种形态的课文,使人心旷神怡,有一种赏心悦目的感觉.如表现环境优美的课文《荷花》,给人以轻松愉快的感觉;表现壮美的课文,如《飞夺泸定桥》《狼牙山五壮士》等,让人有惊心动魄之感,给人以壮丽之感;还有表现英雄人物悲壮事迹的课文,如《罗盛教》《刘胡兰》等;另有一些表现喜剧美,这些课文使人看后会心一笑,多是寓言、童话,如《猴子捞月亮》《美丽的公鸡》等.
三、不断地拓展、提升、创造美
1.美育对教学内容、教学媒体和教学策略有导向性的作用
美学在语文教学过程中是必不可少的重要环节,它主要是用来确定教学活动的方向.确定好美的方向,学生才能够提起兴趣来学习.
2.美育与教学策略的实用性原则
美育教学模式要渗透到语文教学设计中,在整体上要重视美育的相关结构,在层次上要着眼于美育的重要因素,在策略上要发挥系统的重要功能,使教学目的、教学内容、教学媒体和教学策略都能统一.从整体教学方面出发,教学与美育两者相组合,其目的就在于能够使教学过程得以优化,使学生在创设情境中感受美,在赏析阅读中鉴赏美,在拓展提升中创造美.
四、赏析阅读鉴赏美
在阅读教学中,特别是教学实践活动中,如何根据课文进行审美教育呢?
首先,在阅读教学中将美引入课堂,让学生朗读、精读、细读,通过教师范读,指导学生有表情地朗读,从声音的速度、轻重、停顿、节奏等多方面读出句子,使学生领会句子的音韵美和内在美,达到“爽于口、悦于耳、融于心”的境界.
其次,在读懂课文的基础上创设情境,如在教学《桂林山水》一文时,可以通过幻灯来展示桂林的山山水水的美丽,让学生边看、边读、边想,以达到入境的目的.
最后,通过作文教学让学生去寻找美、描慕美、创造美.为了培养学生发现美的能力,教师要鼓励学生记观察日记,把身边的美记录下来,并在此基础上根据课文描摹美.如赏析《饲养员赵大叔》一课,就可以联系生活实际写出与之相似的人物形象,模仿作者的写作方法.由于学生亲身经历或感受到了美,所以便产生了自身的审美动力,从而达到了审美教育的预期效果.
参考文献：
[1]杜卫.美育论[M].北京：教育科学出版社,2000.
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[5] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社,2003 .
作者简介：邹志刚（1966— ）,男,专科学历,职称：小教高级.
结论：大学硕士与本科美育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美育方面论文范文。
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透
[摘 要]小学语文是一门重要的基础学科，具有工具性和人文性的双重特点，所以教师在教学中不仅要注重传授知识，还要关注学生的学习状态，挖掘语文中的人。
小学语文教学中的德育渗透
摘 要：小学语文是一门基础学科，它的思想性很强，是实施素质教育的一条重要途径，因此，在小学语文教学中渗透德育就变得极其重要。德育的渗透需要注意的。
小学语文教学中审美教育渗透
语文教学既有实用性的特点也具有审美性的特点。在小学语文教学中，教师不能只注重语文的实用性，也应该注重其审美性。加强小学审美教育是提高语文教学水平。