提高语文教学实效性途径,此文是一篇实效论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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在晓庄师范学校开学典礼上,陶行知先生被邀请上台讲话.他没有直接演讲,第一个动作是：用手抓住一只鸡,从怀里拿起一把米,让鸡啄米.可是,鸡使劲挣扎,就是不吃米,甚至连米都不瞧；第二个动作是：抱着鸡,喂它吃,鸡依然不啄米；第三个动作是：放手,鸡自由了.此时,奇迹也发生了,鸡竟一个劲儿地啄米.
课堂教学是师生的双向活动,教师要想很好地落实教学任务,使传授的知识转化为学生的知识,可以通过讲故事、设置悬念等方法,引导学生自主参和,调动他们学习的自主性.结合多年的教学实践,笔者总结出以下几种提高语文教学实效性的途径：
一、谜语激趣
学生都喜欢猜谜语,如果教师能把某些内容编成谜语,以此来帮助学生巩固所学知识,既能调动学生的积极性,又能培养学生的逻辑思维能力.如在导入《落花生》时,教师可以编一个谜语：“麻房子,红帐子,里面睡个白胖子.你们猜猜这是什么?”这个谜语成功地激发了学生学习课文的兴趣,也吸引了学生的注意力.
二、故事激趣
故事是人类智慧的结晶和传承,“故事是儿童的第一大需要”,生动、有趣的故事能激发学生的学习兴趣.如在教学《三顾茅庐》时,教师可以问学生：“谁读过《三国演义》的故事?”在学生讲述了自己熟知的故事后学习课文,他们的学习主动性更高,热情更高涨.
三、质疑激趣
采用提问的策略讲授课文,可以激发学生的求知欲,引导学生快速进入积极的思维状态.通常,教师可从以下几个方面入手：①就文章题目提问.如在教学《将相和》时,教师可以引导学生思考：“将是谁,相是谁?”②就重点段提问.如在教学《草船借箭》时,教师可以提问：“诸葛亮为什么选第三天四更时去取箭?”③抓重点词句提问.如在教学《詹天佑》时,教师可以抓住“杰出”“爱国”“嘲笑”等关键词提问,然后引导学生阅读课文,解决问题.这样一来,学生就会在积极探求的氛围中进入学习状态.
四、歌谣激趣
歌曲朗朗上口,容易把学生带入学习意境中,教师可以在课前、课中、课尾运用这种方法.如在教学《月光启蒙》中的童谣时,教师可以用方言,为学生轻唱：“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的.”在教师富有感情地吟唱中,学生能感受到童谣中深深的母爱.
五、直观激趣
在教学中,教师可以借助多媒体声、像、图、文并茂的特点,激发学生强烈的好奇心.一旦学生的好奇心发展为认知兴趣时,他们就会表现出强烈的求知欲,进而自主参和到课堂教学中.笔者曾设计制作了小蝌蚪身体变化的几组画面,美丽的画面、悦耳的音乐,使学生赏心悦目,在不知不觉中了解了小蝌蚪长成青蛙的过程.
六、悬念激趣
悬念式导入,是指在教学前,教师有意识地设置悬念,使学生产生种种疑问,并由此产生强烈的探索欲.如在教学《太阳》一课时,笔者根据课文意境,巧设了一个悬念：“同学们,我要带你们去一个地方.”说完,笔者板书课题“太阳”.学生惊讶不已：“怎么去太阳啊?”接着,笔者说：“其实,我并不是真正带你们上太阳,而是通过学习这篇课文,让我们来了解太阳的奥秘.”这样一来,很自然地调动了学生的学习主动性,引出了本节课的教学内容.
七、以情激趣
教师可以结合课文内容,把握作者的情感,以饱满的热情,激发学生的情感,提高学生的学习积极性.如在教学《我的战友邱少云》时,有位教师使用了多媒体课件,在低沉悲壮的乐曲声中,屏幕上出现了高高耸立、庄严肃穆的抗美援朝纪念碑.待乐曲结束后,教师动情地说：“同学们,这座纪念碑是为千千万万个为祖国和朝鲜人民、为世界和平而壮烈牺牲的烈士修建的.在这些烈士当中,就有这样一位年轻而伟大的战士——”略微停顿一下,教师以更深情的语言说：“同学们,让我们一起,深情地呼唤他的名字！”此时,学生的情感已经被激发出来,师生们饱满深情地呼唤出：“邱——少——云！”
教师要努力创设主动探索的情境,让学生有动脑思考、动手操作、动口表达、提出问题和解决问题的时间和空间,使其外部活动逐渐内化为智力活动,从而更积极地参和课堂活动.
（作者单位：江苏省溧阳市文化小学）
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