小学英语口语训练方法,本文是一篇关于英语口语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
英语口语论文参考文献：
[摘 要]英语作为语言交际的工具,学习的目的就是实践运用.因此小学英语课堂教学中要以口语训练为重点.教师从创设生动情景、引进生活实例、细究中英文差异等对学生进行口语训练.
[关键词]小学英语 口语训练 方法浅析
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-051
英语是一门语言学科,语言学习的目的就在于运用语言进行交际.小学英语教学就是要培养学生运用英语进行口语交际,小学是学习口语的最佳时期,英语学习要把口语作为重点进行训练.教师在课堂教学时要巧妙设计教学情景,引进生活实例进行模拟练习.在口语训练中还要注意中英文文化差异,有利于得体表达.提高学生的英语口语能力可从以下三个方面做起.
一、创设生动情景,营造交际氛围
人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景,词就没有意义,也不能代表什么.”对话如果脱离了情景也就失去了意义.有人说在国内学三年英语不如到国外学三个月,这就说明只有让学生处在真实的语言情景或模拟的情景中,才能“触景生情”自然而然地运用英语进行表达.
如教学《Unit9 Shopping》时,教师可用多媒体先出示超市或商店购物的情景,把购物这一话题引入课堂,根据“目标语言”来设计交流话题.教师带领学生熟悉了话题之后,各小组进行交流,随便拿出什么物品都可以进行对话,学生热情高涨,积极参与.学生不仅练习了目标语言的对话,还拓展了更多的单词和句型.再如教师问：“What are you doing?”生答：“I’m running.”接着其他学生做其他动作,反复练习这个句型,这样既符合小学生爱动、爱表现自己的特点,又能在轻松愉悦的气氛中达到交际的目的.
通过创设这样有实际意义的情景,将课本知识还原到生活和活动情景中.有利于激发学生参与交际的热情,让他们想学、乐学,积极主动地学,知识才能真正内化为能力为其所用.
二、引进生活实例,提高交际时效
语言来源于生活,尤其是英语口语的训练,教学内容一定要紧密联系实际.教师在选择话题时,应从小学生爱玩、好奇心重、学习新东西快等角度出发,想学生所想,爱学生所爱,才能“投其所好”.
如教学《Unit7 What’s the matter?》这一内容时,恰好班上有一部分学生感冒了,与课本知识正好相合.教师可在课堂教学中利用这一点,以询问学生病情为切入点引导学生完成口语交际之后,观看课本上的插图,Bill的妈妈手里拿的是什么?她会说什么?学生讨论之后回答,然后全班学生一起练唱歌谣“Are you ill?”“My baby Bill.Is sitting still.If you are ill.Take this pill.”充分感受这份来自妈妈的关爱.
在小学阶段的语言训练中,要充分利用日常生活中常见的实例,这些实例贴近学生生活,学生就会特别感兴趣,在不知不觉中积极地参与到口语训练中,用英语表达自己的思想和感受,提高交际实效.
三、细究中英差异,追求交际得体
中英文化差异在口语交际中有着重要影响,因为同一种语言在不同地区就有不同的意思,这主要是因为地区文化差异的原因.因此我们要指导和帮助学生认识到这种文化差异,避免在口语交际中发生文化冲突.
如教学《 Unit1 Hello！》Let’s learn部分,画面上有两位小朋友见面打招呼“Hello,I’m Mike.What’s your name?”“I’m Yang Ling.”在教会学生用英语打招呼之后,教师应及时对比一下,我们中国人见面一般都怎么打招呼呢?人们常常会用“吃了么?”英语就是“He you eaten yet?”西方人往往误认为那些同他打招呼的人以为他们没钱吃饭,反而有些生气.而“上哪去?”翻译成英语是“Where are you going?”对于大部分西方人来说,这是干预了别人的私事,他们会回答“It’s none of your business！”（关你什么事！）我们和英美人的日常交往都有不同的模式,更多的差异,不了解它们,即使你的句子准确无误,也只是中式英语,让人产生误会,导致交际失败.
了解中英语言文化的差异可以有多种途径,教师可以选择适合学生观看的生活英语视频,学习西方纯正的英语口语表达.还可以推荐学生阅读一些简单的绘本童话故事,激发学生学习英语的兴趣,在模仿中学习英语口语表达.
在英语教学中,教师不仅要教给学生英语基础知识,更要让学生了解西方国家的生活习惯、风土人情、历史文化背景等知识,了解这些中西文化的差异之后,学生才能真正理解和掌握英语,做到在什么场合说什么话,才能比较灵活得体地用英语表达思想,进行交际.要想使口语训练在英语课堂上活色生香,首先要创设生动的情景,其次要列举贴近生活的具体实例,最后要注意中西文化的差异,这样交际才得体.
（特约编辑 陈兮琰）
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