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实践论文参考文献：
[摘 要]“生活和百分数”是人教版教材六年级下册的一个综合实践内容.通过让学生在课前活动时调查相关的金融信息,课内主要对“2万元普通储蓄怎么存,才能收益最大”进行深入探讨,课后尝试真实地去银行存款,就能做到“课外积累实践经验,体验金融理财；课内反馈综合信息,探討优化方案”.
[关键词]百分数；生活；体验；探讨
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）08-0016-02
人教版（2011年）教材涵盖的金融知识范围很广,但在“生活和百分数”这一章节中,教材却没有给出掌握相关知识以后怎样设计合理的存款方案的内容,因此无法锻炼学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.对此,我把教学向课外延伸,力图做到“课外积累实践经验,体验金融理财；课内反馈综合信息,探讨优化方案”.
一、开展课前调查,着力拓展金融知识视野
数学学科的综合和实践,需要开放的教学过程,仅仅靠课堂上的三十五分钟是远远不够的,所以教师要带领学生到生活中去学习.学生在学习“生活和百分数”前,需要调查以下信息：（1）去附近的银行调查最新的利率,并和教材第11页的利率表进行对比；（2）了解国家调整利率的原因；（3）了解什么是教育储蓄,什么是国债,它们各有什么优缺点.调查的面要求尽可能广,收集到的信息也要尽可能多.学生只有获取丰富的金融信息,才能对自己设计的存款方案做出合理的解释.
利率是在不断变动的,最近一次降息是在2015年10月24日,也就是降低了利率.而国家仅仅是设定基准利率,各个银行在具体执行时,可以适当地上浮或下调,也就是说,各个银行采用的利率可以是不一样的.但无论是哪个银行最新的利率,和教材上2012年的利率相比,降息的幅度都是比较大的.对利率变动背后的深层次原因的探究,也是学生了解国家宏观经济、增长金融知识的一次很好的机会.对于普通储蓄存款,学生在实际生活中了解得多一些,但教育储蓄和国债,绝大多数学生就没有听说过,大多数教师也没有购买过.2008年10月起,国家对储蓄存款利息所得暂停征收个人所得税,这使得教育储蓄存款免征利息税的优势荡然无存,所以现在购买教育储蓄的人非常少.国债是国家定期发行的,利率较高,但不是每天都可以买到,申购量远远超过发行量.
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.学生通过采访银行专业人士、电话咨询、网络查询等方式,获得了很多信息,掌握了第一手资料.这对于学生理解数学在现实生活中的应用价值,以及形成在生活中发现数学、运用数学的意识和能力,具有不可忽视的作用.
二、调查信息反馈,八面来风精彩亮点不断
在课前调查的基础上,课堂上学生进行交流汇报,说说自己在调查过程中的收获和体会.
【教学片段1】
生1：我调查的是中国银行,活期利率是0.30%,一年期利率是1.75%,两年期利率是2.25%,三年期利率是2.75%,五年期利率和三年期的是一样的.
生2：我调查的是兴业银行,活期利率也是0.30%,一年期利率是2.00%,两年期利率是2.75%,三年期利率是3.20%,五年期利率也是3.20%.
生3：我在网上查了渤海银行的利率,活期利率是0.35%,一年期利率是2.00%,两年期利率是2.65%,三年期利率是3.25%,五年期利率比三年期的要低,只有3.00%.
生4：我也是在网上调查的,哈尔滨银行的利率比其他银行的利率都稍微高一点,活期利率是0.38%,一年期利率是2.50%,两年期利率是3.00%,三年期利率是3.85%,五年期利率有4.30%,可惜我们这里没有哈尔滨银行.
生5：我妈妈把钱存在支付宝里,利率比银行的要高一点.
生6：我家把钱放在“招财宝”里,一年的利率约定是4.70%.
生7：我查到中国人民银行公布的利率,活期是0.35%,一年期是1.50%,两年期是2.10%,三年期是2.75%,五年期那里画了一条斜线,没有规定的数据.
师：国家设定的是基准利率,各家银行在具体执行时,可以适当上浮或下调,大家调查的渠道不同,获取的信息也不尽相同.
生8：教育储蓄是一种零存整取、积少成多的储蓄方式.
生9：国债的利率比普通储蓄存款的利率高一些.现在3年期国债的年利率是4.00%,5年期国债的利率是4.42%.
这样,在互通有无、互相补充中,汇总而得的最新利率和利率调整信息就越来越完整.学生不仅知道了多家银行的存款利率,而且会对这些利率进行对比,如果有存款的需要,就可以选择利率较高的银行.
三、课堂教学顺畅,优化方案设计水到渠成
通过课前调查和调查反馈,学生从宏观上了解到利率是根据实际需求不断调整的,也明白具体到个人的实际需求以及选取理财方式时,要慎重选择.
【教学片段2】
师：李阿姨要把2万元钱存6年,银行提供了三种类型的理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款、购买国债.请你设计一个存款方案,使六年后的收益最大.由于教育储蓄存款是零存整取,利率优势也不明显,能否成功购买到国债又存在不确定性,所以我们把重点放在设计不同存期组合的普通储蓄存款方案,使收益最大化.
生1：我想先存三年,三年到期后,取出来连本带利再存三年.
师：你为什么想到存2次三年的呢?
生1：因为三年期的年利率最高.
生2：我想一年一年地存,因为一年到期取出来后,第二年的本金就不是2万元了,这样几年下来,本金会像滚雪球那样越来越大,最后获得的利息也会越来越多.
师：两位同学说的都有一定的道理,比较这两种方案,在存期上有什么区别?
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