新媒体环境下中职生职业素质培养策略探析,本论文可用于新媒体环境论文范文参考下载，新媒体环境相关论文写作参考研究。
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【摘 要】 本文以学前教育专业为例,探讨了新媒体环境下中职学校学生职业素质培养策略.主张充分利用新媒体培养学前教育专业学生的职业理想,促进学生职业素质的提高；通过建设学校和班级网络平台宣传师德师风、培养学生职业情感；通过将微信和微课融入教学,培养学习兴趣,提升学生职业素质.
【关键词】 新媒体环境；中职学校；学前教育；学生；素质；培养策略
21世纪随着移动互联的繁荣,集数字化、网络化为一体的新媒体以其及时、丰富、互动的特点吸引了大批受众.中国互联网网络信息中心（CNNIC）发布的《第35次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2014年12月底,中国网民规模已达6.49亿.尤其是手机网民数量达5.57亿,其中数量最多的就是学生网民,数据显示在校青年学生的上网率几乎达到了100%.[1]中职学校的在校生由于年龄小对新鲜事物敏感,这种丰富便捷的信息获取方式令他们流连痴迷,校园中,教室里、操场边随处可见他们紧握手机聚精会神的身影.随着新媒体耗费着中职生越来越多的学习时间,许多教师开始视之为洪水猛兽,对它心生愤恨继而宣战.然而科技的进步是历史的必然,只要善于引导洪水猛兽也能为民造福.因此如何引导中职学生正确的使用新媒体,借助新媒体的强大优势为中职的教育和教学服务成为摆在中职管理者和教师面前一条必经之路.
一、新媒体的概念以及给中职教育带来的机遇
新媒体的概念最早由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P.Goldmark于1967年在商品开发计划中首次提出来,联合国科教文组织提出新媒体是以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播的媒介.为了同报纸、杂志、广播和电视等传统媒体进行区别.许多学者和专家将数字媒体称为新媒体,并将新媒体定义为能够通过二进制代码进行信息的存储、操作、传递和交换的电子媒体,即以计算机为基础的网络、移动网络和数字媒体广播称为新媒体.[2]新媒体的信息传播速度快,覆盖面广,内容丰富,克服了时空距离、社会地位、文化背景和风俗习惯的不同,为人们搭建了平等、自由、个性化的互动平台,这些特质吸引了大批受众特别是在校学生.当代青年接触和使用的新媒体主要有以互联网为技术依托的手机等触屏媒体、BBS、、微博、微信、数字杂志、数字电影等等.
新媒体普及以前,中职学校由于缺乏必要的信息获取渠道和足够的教学设施,知识的获取主要靠书本和教师的传授,教师的知识储备和更新、教学能力及教学手段的使用都极大的影响着学生的学习兴趣与学习程度,学生在枯燥的教学过程中往往对教学内容浅尝辄止,长期以往造成他们理论知识不足、实践能力低下,难以灵活地应对幼儿园教育教学活动中出现的突发性问题,也不能很好地与家长沟通圆满完成家校结合的教育.另外,中职学前教育专业毕业生还出现了严重的专业对口就业率和稳固率不高的现象.究其原因一方面与幼儿教师年龄小、学历低,待遇不高、工作劳动强度大有关,更深层的原因则在于部分学生从教意识不强、职业情感淡薄、缺乏结合工作实际需求继续教育提高的意识,最终难以胜任幼儿园的教学工作.
我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020）》指出：职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力.台湾在2011年颁布实施的《职业学校群科课程纲要之「总纲」》也指出职业教育要培养学生充实的专业知能、陶冶职业道德、提升人文及科技素养、培养急需进修之兴趣与能力.因此,如何加强中职学前教育学生的职业道德教育,提高他们的专业知识,培养他们良好的职业能力是职业学校的管理者和教师必须深深入研究的难题.
新媒体的普及给我们解决这一难题提供了强有力的工具.新媒体时代信息的丰富性和及时性深深地吸引着中职学生,信息传播的交互性实现了所有人对所有人的传播,每个人都可以是信息的接收者、传播者和生产者.因此,新媒体环境下的学习与传统学习方式相比,内容更加丰富、手段更加多样,传播方式更具个性化,也更富吸引力.因此教师可以借助新媒体,培养学生良好的职业态度和职业精神,最终培养出热爱儿童、师德高尚,具有良好的人际沟通能力和幼儿教育活动的设计、组织和指导能力的优秀幼儿园教师.
二、运用新媒体提升学前教育专业学生职业素质
1.利用新媒体培养学前教育专业学生的职业理想
黑格尔曾经说过：“没有,任何一个伟大的事业都不曾完成,也不可能完成.”如果说儿童是一张白纸,幼儿教师注定将会在这张白纸上留下不可磨灭的印记.一个不热爱儿童、对教育事业缺乏的人是难以在这张白纸上留下美丽印记的.当学生从心底爱上教师这份职业,愿意为这份职业无怨无悔的付出和努力,她们才能严格要求自己、主动提高自己的教学技能,最终把自己也锤炼成为成为一名优秀教师.
然而任何情感都不是自然生成的,它是依靠个人的感觉、体验与认知而获得的情绪反映,是感觉、认知、体验、反应四者相互联系的产物.因此,在对中职生进行的职业理想和职业情感教育中,学校和教师应该利用网站、微信、微博等多种新媒体形式,给学生提供与幼儿教育相关的丰富资料,增加他们对教师职业的感性认识.通过营造良好氛围提高他们的对这份职业的认知度,最终使他们尽早树立职业理想,生成深厚的职业情感.具体来说可以从以下三方面着手.
首先,借助于新媒体深化学生对教师职业的认知.中职学生大多都来自于农村,加之年龄偏小,大部分学生对网络的使用还停留在娱乐休闲上,他们不知道应该从什么途径获取有用信息,也不能明确分辨海量信息的有用性,许多新入校的中师学生甚至不知道从事幼儿教育需要具备幼儿教师资格证.因此,学校应充分借助于新媒体加大对教育政策和教育类相关信息的宣传.比如,学校可以通过建立网站或者微信公众号的方式开设政策专栏,让学生了解国家对幼儿教师应具备的基本素质方面的要求,以及幼儿教育方面成熟的理论和经验、就业政策和信息等等,从而深化学生对教师职业的认知.
结论：关于新媒体环境方面的论文题目、论文提纲、新媒体环境论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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